一次带学生研学活动反思 谁之过？

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前几日，和学生一起外出参加研学活动，看到孩子们的种种行为，让我无语。究其原因，谁之过？

行为一：丢三落四最严重

——从郑州出发到北京，到站以后，刚从火车上下来，就有学生说，老师，我的帽子丢在火车上了；老师，我的水杯丢在火车上了。幸亏还能补救，回去拿。

——吃早饭的时候，有学生找我说包找不着了，问他的时候还很肯定的说带到餐厅了，最后在住宿的大厅里找到了（前后院）。

——在颐和园，有个学生休息时把随身携带的平板电脑放在长廊上，集合的时候站起来就走，等想起来时已经走了二三百米远。回去找时哪还有踪影。

——最后一天离开时收拾行李，问的时候很肯定的说全部收拾好了，我先是检查了和我一层的同学的房间，发现买的纪念品、衣服、充电器都还在屋里留着，所以每间房子又挨着检查了一遍，确保没有落下东西。

——回来时，全程陪同的大巴车把我们送到北京西站以后，还没走几步，司机师傅就打来电话询问谁的手机落车上了。只好麻烦陪同的辅导员又回去取了。

——到达郑州以后，临下车前看到一个包没有被带下去，就在我们学生的位置上，只好给他带下去。

行为二：浪费现象很普遍

此次研学过程中，组织方在就餐方面安排的还是非常好的。荤素搭配，营养均衡，可是很多孩子在吃饭的时候并没有吃多少，餐桌上的饭菜剩了很多。但是，有些孩子这边吃完饭就在就餐的地方买其他喝的（吃饭时有水果或汤）；或者是刚吃完饭不久，就在下一个参观的地点大吃大喝；又或者是晚上睡觉前去超市购物，回郑州前吃不完，剩下一大堆。

行为三：团队意识太缺失

  研学第三天，我们要早起（凌晨三点）去天安门广场看升旗仪式。由于出发的当天晚上孩子们睡得比较晚，有些又是初次离开父母远行，都比较兴奋，第二天早上很早就起来了。在该早起的这一天，都起不来了。本来有一个男生是最值得表扬的，他是所有孩子当中起的最早的，而且不是随行老师叫起来的。所有学生在楼下集合的时候清点人数，发现只有他的同伴没有到。此时此刻，我们都准备出发了，他的同伴还在被窝里睡大觉。原因是他根本就没有叫他的同伴起床（我们是确保每一间房里有一个孩子醒了，就去叫下一个房间的孩子）。

行为四：研学目的不明确

这次研学中，安排的有名胜古迹、各类名校、各种场馆，很多孩子都是图新鲜，走马观花。在科技馆内，都是冲着游戏去的，根本就没观察或探究其科学原理。特别是在长城上，学生们都已经学过这篇课文，可是却没有把课文中的介绍和自己身临其境的所见所闻联系在一起。长城的雄伟、坚固，古代人民的智慧和辛苦，没有一丝的感触。

就为自己登上了长城而兴奋不已。

行为五：卫生习惯未养成

退房之前，为了保证孩子的东西不会落下，同行的老师挨着检查孩子的房间，发现只有少部分学生的房间很整齐。大多数学生的房间脏乱差，桌子上、地上到处都是零食的袋子，有吃完的，也有没吃完的。床上的被子有点横七竖八，有的扭成一团。在车上，没有收拾垃圾的习惯，随手乱丢，每次下车之前都不堪入目（我坐在车的后面）。

……

师之过？

在学校教育过程中，德育为先，相信所有学校的少先大队部都会通过学校网站、微信公众号、红领巾广播站、校内宣传栏、升国旗等各种场合对学生进行养成教育；各班的板报、主题班会、家长会也是主要的培养形式。可是，这些作法真的触及到孩子的内心深处了吗？各种形式的培养真正的落到实处了吗？孩子的习惯真的养成了吗？让学生的行为习惯扎根、发芽、长成参天大树，是值得每一个老师研究的课题。

父母之过？

在我们学校，有一部分家长非常重视孩子各种行为习惯的培养，注重孩子能力的培养，能够在此次研学的过程中感受得到。这些家长应该是有一定的学历，有较高的艺术修养，知道如何教育孩子的方式方法。就我们学校的家长来说，更多的仅仅是关注孩子的学习成绩，关注孩子的衣食住行，学生的未来，学生各方面的能力，以及学生将来立足社会的一技之长很少关注。总是以忙于生计无暇顾及、以文化水平不高没办法教育、以学生听老师话为前提不管不顾……这是每个老师都头疼的事情。所以，5+2的教育方式也是需要我们去破解的一个难题。

生之过？

就小学阶段的学生来说，他们的内心世界像一张白纸，洁白无暇，他们的各种行为表现，都是外在因素教育的结果。没有一个学生不愿意当老师、家长口中的好学生。可是，单靠他们自己的努力能够做到吗？

  

教育，应该是学校、家庭、社会的共同责任！

教育，不只是学校的事情，老师的事情，

家长学校的“名副其实”也要落地生根；

家长在关心成绩与为温饱的同时，

也要关注学生的仪表言行、道德品行；

我们赖以生存的社会，

也要给孩子创造干净的实践“舞台”。

学校、家庭、社会，只有形成合力，

才能让祖国的花朵健康、快乐的成长。

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