《DNA分子的结构》教学设计

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《DNA分子的结构》教学设计                        
                         海南省农垦加来高级中学  王小红

一、设计思路
基于“立德树人”教育的总要求，在课堂中体现生物学科核心素养的培养。首先，以DNA分子结构模型的科学探究史为背景，通过导学案和连续的问题引导，培养学生的科学思维和科学研究方法，同时将科学研究精神渗透其中。其次，通过制作DNA双螺旋结构模型活动，让学生亲身体验模型构建的科学研究思路，同时培养学生的相互合作交流及解决问题的能力。最后，通过学生的模型比较，归纳总结DNA分子的结构特点和特征。

二、教学分析

1.教材分析
《DNA分子的结构》是必修二第三章最基础的内容，必修一已经学习了其化学组成，在此基础之上必修二DNA的分子平面结构和立体结构，是为DNA复制和生物变异作知识铺垫。文中构建DNA双螺旋结构模型的过程，旨在使学生了解科学家的研究过程，学会理性思维和科学探究的能力。
学重点和难点：DNA分子结构的主要特点和DNA双螺旋结构模型的制作。
2.学情分析
学生已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备一定的认知和思维能力，其目的性和逻辑性已初步建立， 对于探究式的模型构建教学过程可以适应。
三、教学目标

1.知识目标
1.概述DNA分子结构的主要特点
2.比较总结DNA分子的特性
2.能力目标
1、尝试有序构建DNA分子双螺旋结构模型
2、通过观察对比模型，能够总结DNA分子的结构特点和特征。
3.情感、态度、价值观目标
体验科学家构建DNA分子双螺旋结构的历程并学习其科学研究的精神
体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性

四、教学策略
小组合作探究和课堂交互活动

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教学环节	教师的组织和引导	学生活动	设计 意图
导入新课	以DNA衍射图谱作为导入，阐明此图的重要性，开门见山，直接进入沃森和克里克的DNA双螺旋结构模型构建的历史。	观看，聆听，感受	从视觉上感受DNA衍射图谱的重要性
科学家的研究历程	一、 结合课前导学案中的已学知识，利用幻灯片演示，引导学生回顾脱氧核苷酸的相关知识及通过磷酸二酯键连接成长链。 二、根据课前预习的DNA双螺旋结构模型构建的发现史。 分组讨论完成导学案中的有关问题（情感价值方面的教育。根据课文48页的两个旁栏思考题，还有49页方框内的思考与讨论题，重新整理而得）。	小组代表回答	为学生动手构建DNA双螺旋结构模型埋线，同时学习科学家的科研方法和精神，为自主探究做准备
1、学生动手制作DNA模型 2、DNA分子的结构特点	1、分组讨论问题1：如果要构建DNA双螺旋结构，怎样的构建顺序才是合理的？ 2、小组合作完成模型制作，并小组讨论有关问题（文49页的思考讨论）归纳总结DNA分子的结构特点。 3、引导学生观察不同小组制作的模型，并说说区别。 4、教师进行规范性点评，总结出：DNA分子结构具多样性和特异性的特征 5、引导学生讨论50页模型制作后的讨论题1	思考讨论 观察构建好的模型完成讨论的问题 组间进行模型的比较、观察和讨论 观察并回答 讨论后发言，并总结出碱基对的排序就是遗传信息	让学生形成模型构建的科学思维 通过描述，引导学生总结DNA分子结构的三个主要特点 让学生在对比观察中发现新的问题。
总结	教师对整节课的学生探究活动开展情况和探究成果进行总结，并完成板书。	学生参与总结	突出强调重点知识
课堂反馈	课文51页的练习1、2，从第1题中归纳：碱基的数量关系规律；氢键数目和DNA的结构稳定性的关系。	动手、动脑

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板书：           DNA分子的结构

一、构建模型过程

脱氧核苷酸→脱氧核苷酸链→双链→双螺旋

二、DNA分子的双螺旋结构

1.主要特点

① 双链，反向平行，螺旋

② 基本骨架：脱氧核糖和磷酸交替连接（外侧）

③ 碱基互补配对原则：A与T,G与C（内侧）

2．结构特征：稳定性、多样性、特异性