《秦兵马俑》课后反思

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《秦兵马俑》着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，条理清楚。作者对兵马俑的外观形象进行了极其生动的描绘，尤其是捕捉了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
有鉴于此，在设计第二课时的教案时，我围绕文章的过渡句设计了两大板块。
第一板块是对第二段的学习，即领会文章是怎样来表现兵马俑的规模宏大的。我用了这样一个问题总领“让我们一起来看一看作者运用了哪些方法、从哪几方面来介绍秦兵马俑的宏大规模的？”孩子们从文章运用的说明方法与内容方面进行了深入细致的讨论，罗列出了占地面积广、数量多、气势磅礴、工艺精巧这几方面的特点，还找出了列举数字、举例、比较这几种说明方法。
第二板块是对第三段的学习，主要要引导学生透过兵马俑的神态、动作来领会不同佣的特点。我遵循从“扶”到“放”的原则设计，对于这一环节的设计我是这样想的：“教是为了不教”。第5—9自然段与第4自然段结构相似，我让学生小组合作学习，通过划词语、找想象、朗读感悟的学法感悟其它兵马俑的鲜明个性。学生经过默读、讨论、交流后小组汇报学习情况，我再适时点拨、修正，最后让他们抓相关词语朗读，感悟武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑的鲜明个性，并完成表格。为了加强写作训练，在文中的省略号处，我设计了这样一个练习：它们神态各异：有的 张弓搭箭，眺望前方 ，好像          ；有的  凝神谛听，冥思苦想，好像             ；有的                 ，好像                   ……这样，既体现了练习的梯度，又回顾了第三段的内容。在这一环节中，美中不足的是：教师由于赶时间，没有给学生更充裕的时间。