优秀生被老师批评后不走路不说话“自闭”一个月

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听惯了表扬的优秀生，老师一次批评后，竟不走路不说话“自闭”一个月——

是什么让现在的孩子如此脆弱

老师没有料到，自己的一个简单批评动作，竟会让在班上一直表现优秀的初中女生玲玲(化名)自闭了一个月。

前几天，玲玲来到杭州市七医院看病，接诊^专~家发现，玲玲没有装病，确实是由自尊心大受伤害引起的心音反应，这种心理因素导致躯体功能暂时失调。                       

这虽是一个罕见个案，但同校的老师们都很感慨：为何现在的孩子这么脆弱，经受不起一点批评与挫折？这与近几年突出强调的赏识教育是否有一定关系？现在的教育还需不需要挫折教育？

［案例］

优秀女生的“自闭症”

玲玲是临安人，今年15岁，正在上初中。

“一般人进心理门诊，都是一个人悄悄进来，但这孩子，是被她妈妈背着进来的。”何鸣说，起初以为玲玲不会走路是生理因素，谁知他检查一番后，发现玲玲的神经系统没有任何问题。

“叫什么呀，多大年纪了？”何鸣试着以最简单的方式跟小姑娘交流，结果她伸手指指嘴巴，示意自己不会说话。

“我女儿之所以会变成这样，那都得怪他们老师。”一说起女儿的怪病，玲玲妈就恨得咬牙切齿。

那天上课，玲玲实在被小说里的故事情节吊得难受，就忍不住拿出来看。没想到，刚把书给隐藏好，就被老师发现，走过来将小说没收，并在玲玲头上拍了一下。

从小成绩优秀的玲玲，这样被老师当着全班同学的面批评，那可是破天荒头一遭。于是，她当即大哭起来，从此就不说话、不走路。

“现在家里一般都只有一个孩子，哪个家长舍得打孩子，也不要说骂，我们平常跟女儿说话，连大声一点都不会。”玲玲妈心疼地抱怨，“我女儿这么优秀，凭什么要在老师那受这种委屈啊？”

“小姑娘没有装病，这是种心音反应。”何鸣说，因为老师的批评，让她觉得自己名誉受损，自尊心大受伤害，这种心理因素导致躯体功能暂时失调。

排除玲玲的心理障碍，并不困难。何鸣先是教她简单的发声，然后让她读报，最后放声唱歌。经过几十分钟时间，玲玲恢复了说话和走路的能力。

可为什么玲玲在家就一直好不了呢？何鸣认为：“问题的关键在孩子的妈妈身上，总是把孩子捧在手心，犯了错误也不批评，反而还帮孩子一起怪罪老师。那还怎么能让孩子释怀？”

一次意味深长的失败竞选

读小学三年级的小婕刚经历了一次班干部竞选。之前她当过多次班长，但这次选择竞选副班长。

“因为准备充分，最后全票通过。”说起女儿竞选的过程，小婕妈妈很感慨。

为什么去竞选副班长？这还要从小婕上学时说起。

小婕上学后，表现一直很优秀，不仅成绩很好，在班里一直是班长。二年级下学期，班干部重新竞选，小婕想连任班长，但最后却落选了。

“落选的原因有很多，但最重要的一个是，老师想让孩子受一点挫折教育。”小婕妈妈说，竞选前老师就跟自己沟通过，说小婕因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀，但最大的缺点是经不起批评，有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很久，还经常眼泪汪汪。

小婕妈妈说，其实这个问题她自己也发现了，但一直不知从何下手。老师的良苦用心，让她特别感慨。

果然，落选后，小婕还没回到家就哭了，很不理解地埋怨，自己各方面表现都很好，也没有犯错误，没有理由选不上。

给女儿做工作时小婕妈妈反复强调了一点，虽然她很优秀，但其他小朋友也很优秀，也有闪光点。“老师也跟她谈了话，最后孩子才慢慢想通了。”小婕妈妈说，自那以后，孩子面对批评坦然了很多。

［调查］

10个家长9个不敢批评孩子

中国有句俗话“棍棒之下出孝子”，讲的是对挫折教育的推崇。但最近这些年，随着中西教育理念的交流，赏识教育越来越多地被人提起，并有愈演愈烈之势。

“我们经常走极端，原来是‘棍棒教育’的极端，现在几乎是把‘棍棒教育’全盘否定，又走了‘赏识教育’的极端。”早报e家网友“巧笑倩兮”是一名小学老师，她说她曾经遇到过一个学生，因为没完成作业被老师批评了几句，竟然拿起书包就要回家，还说以后不上学了。“孩子是跟着爷爷奶奶长大的，从小就被溺爱，连爸爸妈妈都不敢批评他。”

记者在学生中做了一个小型调查，小学生8人，中学生12人。其中14人表示，平时在家里，父母都是表扬多、批评少。有一名小学生还表示，在家里都是他说了算，就算有什么要求，父母开始不同意，只要自己一哭，立马没辙。

记者在早报e家群中调查了10名家长。大家一致认为教育孩子时应该赏识教育和挫折教育并行，但9名家长表示，实际情况中很少批评孩子，甚至不敢批评，因为稍微一批评，孩子就发各种脾气。另外，具体怎样进行挫折教育，很多家长也表示没有头绪。

［说法］

赏识教育不是简单表扬

“赏识教育是基础，但也要适当进行挫折教育。”朝晖中学德育副校长高兴平认为，赏识教育和挫折教育都要掌握一个度。

“现在的孩子基本都是独生子女，甚至是‘独二代’，他们遇到的普遍问题就是，听到的表扬声太多，批评声太少，所以经常是一遇到批评就接受不了。” 高兴平说，现在有些孩子一遇挫折动辄离家出走甚至轻生，跟家长、学校的教育都是分不开的。

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不过，对孩子进行挫折教育时有一点很重要，家长要学会跟孩子进行沟通。孩子做错事进行批评时也要注意一个原则：对事不对人。

江心岛小学校长沈洪认为，大家也不能把赏识教育简单地等同于表扬，赏识教育也是需要技巧的。

“当孩子真正取得进步时再进行表扬，不要动不动就把表扬放在嘴边。无原则的表扬不仅不利于孩子成长，还容易使其骄傲自满，心理承受能力降低。”沈洪说，比如孩子的吃饭问题，对于刚刚入学的孩子来说，按时吃饭、不挑食、不剩饭确实很难得，所以在一年级，如果小朋友能做到这些，老师就会奖励他一张小卡片，对他的努力表示肯定。而当孩子升入高年级时，这些就是他应该做到的，所以老师就不会再奖励。

体育锻炼是最好的挫折教育

“在门诊的时候，我经常问家长，你喜欢孩子什么？家长们的回答往往是‘成绩好’。那抛开这个，还喜欢别的什么呢？十有八九的家长回答‘不知道’。”杭州市七医院心理科主任陈树林说。

这就是现在绝大多数家长们所进行的赏识教育，只要成绩好，就一味地夸奖，给孩子过度的保护，而不是真正地去欣赏孩子的优点。

在陈树林看来，真正的赏识教育要讲究原则，应该就事论事。鼓励孩子去竞争，去跟比自己优秀的人比较，因为社会的比较可以鼓励人进步。

现在一个家庭往往只有一个孩子，大家都以他为中心，根本不缺表扬和夸奖。这些孩子欠缺的，是集体环境中的竞争，也可以理解为挫折。

作为家长，如何为孩子创造有竞争的集体环境进行挫折教育呢？陈树林认为：“体育锻炼是最好的选择。”

陈树林说了自己对儿子的挫折教育。才8岁的儿子去练跆拳道，刚入门时比不上人家，小朋友特沮丧。他就鼓励儿子说：“这次失败了没关系，下次我们把人家比下去就好。”结果，下次小朋友真的赢了，回家讨奖赏。

陈树林没有让他如愿，而是为他制定了更高的目标。长此以往，随着腰带颜色的不断变化，小朋友不仅很有成就感，而且也知道了“山外有山，人外有人”的道理。

最后，陈树林想告诉所有家长，对孩子的赏识教育不可少，但千万别因为你的没原则，而让孩子失去了自我。通讯员 沈璐 本报记者 何丽娜 张丽红