二年级音乐律动课“大王叫我来巡山”教学反思

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四月底我在学校举行的课堂教学公开课交流展评活动中，我上了 一节二年级音乐律动课“大王叫我来巡山”。本节课中我依然遵循“引导学生在熟悉的生活中学习音乐，构建生活化的音乐课堂，培养智障孩子学习音乐的兴趣、激发他们学习音乐的热情、让他们兴趣盎然、积极主动参与到音乐学习活动中去”的教学理念，通过音乐的学习和熏陶形成初步的感受、欣赏和理解简单音乐艺术的能力，提升音乐素养，从而达到在音乐的学习和体验中实现智力的开发和身心的康复和缺陷的补偿，通过丰富多彩的音乐实践活动，实现促进智障孩子身心的和谐发展，使他们更好地融入社会生活，提高他们的生活质量的教学目标。

课后我进行了深入的反思，这节课基本达到了预设的教学目标，教学效果比较好，主要表现在一下几个方面。

  一、将音符的学习形象化、生动化、趣味化。

  在音符的学习巩固中，我依然根据音符的特点结合智障孩子的学习能力，将音符的学习形象化、趣味化，使他们学得会、记得牢。

1、 将音符的学习形象化、生动化。

     根据音符特点自编儿歌。

一根小棍儿捣捣地 111

一只小鸭来游泳   222

弯弯的眉毛笑眯眯 333

掐掐小腰         444

手拿笤帚扫扫地   555

根据音符的形及音 ，通过形象、有趣的儿歌学习，利用图片和联想的方法记忆音符的形和音，学生学得有趣，掌握较好。

2、将音符、音节的学习趣味化、生活化。

   在学习巩固音符和音节时，我让学生在自己的身体上找一找，（小音符就在我们身上，让我们赶快找一找他们在哪？）

跺跺小脚 111

摸摸膝盖 222

拍拍双腿 333

掐掐小腰 444

拍拍小手 555

在巩固所学的5个音符（1、2、3、4、5），学生能用联想的方法记忆音形和唱名，并能通过动作表演掌握音的高低，较准确地唱出每个音的音高。

二、将铝板琴的学习融入课堂教学。

1、通过铝板琴的学习提高智障孩子的注意力。

    智障儿童注意力容易分散，如果不加以引导和及时矫正很容易让注意力分散成为学习的一大障碍。学习器乐演奏正好可以解决这一难题。乐曲的练习需要演奏者不断调整自己的大脑和双手，保持清醒状态，思想上稍微不注意就会出现错误。因此乐器演奏时就要求儿童眼睛随着旋律的展开而移动，大脑控制好手、眼的配合。试想每天这样专注的去练习乐器势必能对这些特殊孩子的专注思维习惯产生巨大影响，经过一定时间段的学习和练习，他们的专注力势必会有一定得提高。

2、通过铝板琴的学习， 进一步巩固音符、音高和节奏的学习和掌握。

     在多遍的演奏练习中学生加强了对音符认识，对音高和简单的节奏也较好地掌握了。如，了解了音节的概念，能敲击四分音符和八分音符的节奏。

3、通过铝板琴的学习，增强了他们手指关节的控制性和灵活性，对他们进行有效的康复训练和身心的缺陷补偿。

在演奏中要求学生牢记三点（演奏方法）：看清楚、轻轻敲、弹起来。这对训练他们的视觉、听觉及手指关节的控制和康复能力及有帮助。

三、在律动表演中提高肢体的协调性，增强合作、交流意识，培养他们的自信心。



1、在律动中体会家的幸福。

本节课上学生表演了歌曲“我有一个幸福的家”，要求表演出爸爸的帅气和妈妈的爱美和漂亮。并且在第一段和第二段分别自己和别人搭建一个幸福的家。通过表演让学生进一步体会家的温暖和父母对自己的爱，并知道温暖的家是需要一家人共同努力营造的，每个人都要为家尽一份力量。父母爱我们我们也要爱他们，做一个懂事听话的好孩子。

2、在律动表演中提高肢体的协调性，增强合作、交流意识，培养他们的自信心。

     在“大王叫我来巡山”的律动学习表演中，我让学生在学会后，让他们当小老师，邀请听课的老师一起来学习和表演。让学生大胆学会与人沟通交流的能力，不断增强他们的自信心。

  当然这节课也存在一些不足之处。备课还不够细致，课堂上对学生的关注和个别指导还不够等。

其一：备课还不够充分。

   本节课在备课中还不够充分细致，教学安排也存在一些不足。对学生的学习能力评估不够，新内容的安排不足，密度不够，课堂教学有些松弛，不够环环相扣。

其二：对学生的指导也不够细致。

如张瑞，在课堂上有些紧张、不敢大胆演奏，老师就扶着他的手来敲击，而只有扶没能放。应该不断鼓励他，让他自己再大胆的演奏一遍，这对消除他的恐惧感，增强自信心非常好。

其三、在学生教老师跳舞互动时，对学生的关注度不够。

  

今后，我会更加努力，不断提升自己的教学能力和水平，使音乐课堂真正成为孩子成长的乐园。