新部编版小学一年级语文下册第六单元课堂教学实录文字版

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12　古诗二首
名师教学设计片段
◆巧抓“偷”字，感悟诗情　(教学重点)
师：这种“偷”可恶吗？
生：不可恶。
师：“小时偷针，大了偷金”，大家可不能偷东西呀！虽说是偷采白莲，但这也不太好吧？
生：就是不可恶，我觉得很可爱。
师：诗中的“偷”是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮的事，算不上偷东西。大人见了也不会生气。你们有没有做过类似的事情？
生1：做过。我没洗手，就偷吃菜。
生2：妈妈买了生日蛋糕，说要等到晚饭后才能吃，可还没等到吃晚饭，我就偷吃了。
师：女生爱美，偷偷用妈妈的口红；男孩顽皮，趁大人不注意，偷吃零食。大家是不是都做过这样的事？(生大笑，议论纷纷。)
师：因此，诗人在这里用“偷”字，是要表达对小娃娃的——
生：喜爱。
师：对，在诗人的眼中，小娃娃纯真可爱，天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃娃的可爱？
生1：不解藏踪迹，浮萍一道开。
生2：小娃娃以为别人不知道，其实别人早就发现他了。
师：是呀，小娃娃哪里知道，小船冲开的一道水路已经暴露了他“偷采白莲”的事。说不定诗人早就看在眼里，正站在一旁乐呢！
赏析：美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”这一教学环节，不仅检测了学生对“文”的理解和感悟，也从“道”的角度巧妙地教育了学生，做到了“文道结合”，且不着痕迹。学生在理解、品味语言中，受到人文关照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养。人文教育不是外加的，基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，才能事半功倍，相得益彰。

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13　荷叶圆圆
名师教学设计片段
◆匠心独运，感情引读　(教学重点)
师：我把这些词送回句子里，你还认识吗？(课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(生读)
师：读得真不错！小水珠为什么眨着亮晶晶的眼睛呢？我们看图。(课件出示动画)
生：因为他在睡觉。
师：你睡觉时眨眼睛吗？我睡觉时是这样的。(做闭眼睛状)
生：因为他很高兴。
师：他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！我们高兴的时候，眼睛就会亮晶晶的。谁能高兴地读好这段话？(生读)
师：这时，小青蛙着急了，(播放青蛙的叫声)谁能读出小青蛙着急的语气？(课件出示：小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。)(生读)
师：读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——
生：呱——呱——
师：他是这么唱的，还有其他唱法吗？你来唱。
生：呱、呱！
师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。(生轮唱)
师：太有节奏感了！换一种方式，男生唱完，女生唱，行吗？(男生、女生轮唱)
师：一起来！(生齐唱)
师：大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？那就大声地读这段话吧。男女生比赛读，女生先来。(女生齐读、男生齐读、全班齐读)
师：哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。(课件出示：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！谁能读？(生读)
师：读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？(生表演读)
师：同学们的表情真美啊！我们再看看还有哪些词语没送回去。(课件出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)谁来读读这句话？(生读)
师：你读得非常努力，老师告诉你，你读的时候字与字之间的声音要再拉近一点儿，不要拉长声，好吗？咱们加强练习！你们看看这些小鱼儿。(屏幕显示动画)
师：看到这样的画面，老师想到了一首小诗，我们一起来读一读。(课件出示：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。)(生齐读)
师：你们真棒！这首诗里面的莲叶，其实就是荷叶。那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉迷藏，它们捧起了一朵朵很美很美的水花。你们想不想把这句话读好？谁再来读？(生读)
师：我听你读“一朵朵”时，特别地使劲，为什么要这样？
生：因为这是写水花很多的。
师：水里的什么多？
生：鱼多。
师：还有人想超过她吗？你来。(生读)
师：我发现你的“笑嘻嘻”也读得非常用力，为什么呀？
生：因为小鱼儿很开心。
师：真棒！你来。(生读)
师：给她提点意见，哪个词读得再重一点儿就更好了？
生：很美很美。
师：为什么呀？
生：因为“很美很美”代表特别美，重读这个词语，能表达出水花的美。
师：你看老师给你鼓掌了，你再把这句话给大家读读，好吗？(生读)
师：她很努力！我们一起来读读这句话，行吗？
赏析：针对低年级学生的特点，适时变换教学形式，或播放动画，或让学生化身角色，或让学生表演朗读。在教学“小青蛙”一段时，让学生扮作青蛙，进行独唱、轮唱、齐唱，大大调动了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛。在学习“小鱼儿”一段时，老师适时插入小诗，既丰富了学生的想象，增添了情趣，又增加了学生的语言积累。教师紧扣词句想方设法地让学生在趣读中感受文本所蕴藏的童真童趣，学生乐在其中，读得有声有色。

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14　要下雨了
名师教学设计片段
◆科学引导，有效阅读
师：课文一开始告诉了我们什么内容？
生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。
师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？
生：小白兔发现天阴沉沉的。
师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？
生：是天色很阴暗的意思。
师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？
生：一只小燕子从他头上飞过。
师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？
生：燕子飞得很低。
师：你怎么看出来的？
生：小燕子从小白兔的头上飞过。
师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)
师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！
生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。
生：小鱼都游到水面上来了。
师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？
生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。
师：小白兔跑过去，是怎样问的？
生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？
生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师：他还告诉小白兔什么了？
生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。
师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？
生：是分两句说的。
师：第一句告诉了小白兔什么？
生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”
生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。
师：小鱼还对小白兔说了什么？
生：你快回家吧，小心淋着雨。
师：这种朋友间的关心，多好呀！
师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？
生：他看见路边有一大群蚂蚁。
师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？
生：蚂蚁。
师：这是多少蚂蚁？
生1：一大群蚂蚁。
生2：不对，这才两只蚂蚁。
师：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？
生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？
生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。
师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？
生：他们的粮食。
师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？
生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。
师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师：你是从哪儿看出来的？
生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？
生：我们已经知道要下雨的事情了。
师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？
生：是对的。
师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？
生：雨下得很大。
师：不光大，还怎样？
生：还很迅速。
师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。
师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？
生：他觉得天阴沉沉的。
师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？
赏析：较好地处理了学习语文与思想教育的关系，让学生在理解语言文字的过程中受到了思想教育。教师在教学过程中，注意渗透思想教育。如在引导学生理解小白兔与小鱼的对话时，她告诉学生：“这种朋友间的关心，多好呀！”这种在指导朗读和理解句子过程中渗透思想教育的教法，使学习语文与思想教育有机地结合起来，既达到了训练语言文字的目的，又发挥了思想教育的作用。

一落凡尘

太好了，谢谢!

特立独行的0

一落凡尘 发表于 2017-3-29 19:42
太好了，谢谢!

值得收藏的好设计

fzy0707

第六单元生字组词有吗

cassy.G

感谢感谢！！！！！