《四季的脚步》课堂实录

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一、 课前谈话
师：孩子们，咱们先来聊聊。老师很佩服一个人，她和你们一般大，是我的女儿。她有一种特殊的本领，晚上做作业的时候，她会突然说：“妈妈，爸爸回家啦！”我还不信，可是门铃丁冬丁冬就响了！原来女儿能听出爸爸的脚步声呢？这样的本领，你有吗？
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家，哥哥真的在看电视。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
师：哦！是这样呀，一猜就准。真厉害！可是，我女儿听出来的是她爸爸的脚步声呢？你有这样的本领吗？
生：恩，有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门，爸爸真的回家了。
师：哦，你和你妈妈都听出来了，你们俩都是很有本领的人。
二、初读课文
师：看来你们都是很细心的人，那么，今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步，咱们可要准备好了。
（师生问好）
师：这种特殊的脚步就是四季的脚步。看老师板书课题（板书：四季的脚步）你可要看清楚了。（提醒：虽然我们已经学过“脚步”两个字，可是咱们还得复习复习，“脚”是左中右结构；“步”字的笔顺一起书写一遍）
师：四季的脚步它就在我们的诗歌中，自己读，不会的可以请教旁边的同学，努力把每个字都读准。
（生自读课文）
（反馈词语）
师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的认真。那么，有没有特别难读的字？
师：这么自信，那我挑个最难的来查一查。好吗？
（出示词语“金蝉”）
师：来，你来读
生：“金蝉”
师：真好，翘舌音挺准的。谁再来？
二生读——齐读
师问：“金蝉”还有个很有意思的名字叫——
生答：知了
师：看来你们对它挺了解的，来！亲亲热热再叫一声——
生：——“金蝉”。
师：“金蝉”还带来了几个小伙伴，你会认吗？咱们横着读，每个词语读两遍。（个别抽读——集体读）
师：老师把这些词语放入课文中，你还能认出它们来吗？
一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节
齐读课文
二、 深读课文
1、 读出对脚步的感受
师：孩子们，你们真不简单，短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听四季的脚步，你就更不简单了，来，咱们来试着感受感受。（放课文范读）
师：谁来说说你感受到了怎样的脚步？
生1：我感受到了悄悄的脚步声。
生2：我感受到了轻轻的脚步声。
师：轻轻的脚步，你们也感受到了吗？那好，老师把你们的感受写在黑板上。（有机板书：轻轻）
师：谁能把这种轻轻的脚步读出来吗？（点击课件，出示句子）
生1：春天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——
师：悄悄，悄悄地——多轻呀！谁还能读？老师补充个要求，谁能就那么一读，就让春天不知不觉就来到我们身边了。谁有这样的本领？
一生读——集体读
2、 感受到春天带来的歌声
师：春天的脚步悄悄地来了，她来到了哪里呢？孩子们，你细细地读读第一小节，找一找，你发现了什么？
生：来到小溪边，小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声，再出示句子：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。
师：谁来做一条快乐的小溪把这句句子读一读？
（一生读——小组读——集体读）
师：告诉我，为什么你们会这么这么快乐？
生：因为春天来了，我身上的冰雪融化了，所以我很开心。
生：因为我变得暖和了，所以我高兴得唱起歌来。
师：让我们再来高高兴兴地读读这句话。
（生齐读）
师：孩子们，只要你们用心去听，除了丁冬丁冬，小溪边还有很多很多美妙的歌声，你听到了吗？谁来像小诗人一样说说？
生1：小溪边还有小青蛙的声音。
师：你能像小诗人一样来说说吗？
生1：小青蛙唱起了歌儿——呱呱、呱呱。
生2：小溪边飞着顽皮的小鸟，小鸟唱起了歌儿——“唧唧喳喳，唧唧喳喳”
生3：小溪边小鸭唱起了歌儿——嘎嘎，嘎嘎。
生4：小溪边春风唱起了歌儿——呼呼，呼呼。
感受一张神奇的画
师：孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听——“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。

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（生读第一小节）
师：孩子们，这么美妙的音乐会，你们听到了，还有谁也听到了？
生：小花和小草也听见了。（有机出示句子：绿草和鲜花赶来报到。）
师创设情景：孩子们，请你们闭上眼睛，想象一下：如果你是一棵在泥土中熟睡的小草，如果你是一个在枝头闭上眼睛休息的小花苞，听到这样的演唱会，你会怎样赶来报到？
师：你是谁呀？
师：谁把自己想象成小草了
生：如果我是小草，我会马上长大。
师：马上长大，你能来表演一下好吗？
（生做小草快速成长的样子）
师：一下子就长那么高了，真是急呀！小花苞呢？
生：我会欢欢喜喜地来到小河边。
师：哦，可爱的小花苞。可是大地妈妈已经给你安排了位置，你只能在枝头上，原来你是——听到这么动听的音乐，你会——
（生做开放的动作）
师：哦！开放了！孩子们，现在，你明白“赶来报到”的意思了吧！就是指小草——（飞快地长大，花儿尽情的开放）
师：全班演示，自愿挑选角色，老师读：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬，绿草和鲜花赶来报到。动作演示
师：那我们能把这种急读出来吗？
（生读）
师：那么多小观众赶来报到，这是怎样的一幅画呀？
生1：我感受到了一幅美丽的图画。
生2：我感受到了一幅美妙的图画。
生3：我感受到了一幅热闹的图画。（有机指导朗读出热闹的一幅画）
师：还感受到了什么？
生4：我还感受到了这是一幅风景优美的画。
师引：是呀，袁老师的感觉和你一样。我还知道桃花妹妹穿着最漂亮的红裙子赶来报到，你知道谁还把自己打扮得漂漂亮亮的？）
生1：梨花妹妹穿上了白色的裙子。
生2：柳树伯伯穿上了浅绿色的外衣。
生3：杜鹃花穿上红色的衣服。
生4：我有个意见，柳树应该是个哥哥，不应该是伯伯。
师说：你看到周围的柳树都比较小是吗？老师感觉柳树还是个妹妹呢！你瞧，翠绿的枝条就是它的长辫子。
生5：还是绿绿的丝带呢！
生5：我还有一句——玉兰花穿上了雪白的婚纱。
师小结：哦！多么神奇的一幅画呀！画中有歌唱家在快乐尽情地歌唱着；风儿吹过，小草在拼命的鼓掌，还有打扮得漂漂亮亮的各式各样的鲜花。春天的脚步一来，这张有声有色的画就那样铺开来了，闻一闻，还有香味呢？
师：现在除了感受到轻轻的脚步，你还觉得这是怎样的脚步？（随机板书：快乐、热闹、神奇、奇妙、奇特、欢快、美丽）
师：带着这些感受，我们再来读第一小节。
（生读小节）
三、 指导写话
师过度：孩子们，短短的几句诗，我们就读出了这么多，你们真不简单，所以说呀大自然处处有诗，只有用心聆听，用心阅读的孩子才能读诗；大自然处处有诗，只要你跟着春天的脚步走，就一定能找到它。我们试着来找一找好吗？
咱们跟着春天的脚步，来到一个好地方，你们看——（点击课件：小池塘）小池塘里面就有一首诗，你能把它找出来吗？
（春天的脚步悄悄，悄悄地她笑着走来——她来到小池塘，                   ）
生1：小池塘里的鱼儿真开心。
生2：小池塘像我们一样有了酒窝。
生3：小池塘姐姐看见了小雨点来了，觉得怪痒痒的，说：你这小雨点，真顽皮！
师：哦，不但找到了几句诗，还找到了一个好听的故事。那咱们用自己手中的小铅笔把找到的诗写下来。
师：拿出作业纸，试着让心儿跟着春天的脚步走，找到大自然的诗。
（学生试写，教师有机指导反馈）
生1：春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来。
她来到了大森林，
大森林里的动物都醒了。
生2：春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来。
她来到了小池塘，
小鱼甩起了尾巴。
生3：春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来。
她来到了草原
小桃花穿上了小红袄。
师：时间匆匆，就像春天的脚步一样，是吧！下节课咱们再跟着夏天的脚步，秋天冬天的脚步去感受它们的神气。这份作业，请你带回家去，和爸爸妈妈一起寻找感受春天的脚步。写完后千万记得读一读，咱们读和写不能分家。好，这节课就上到这里。小朋友们，再见！