一年级语文上册公开课《操场上》教学设计

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《操场上》教学设计



诸暨市滨江小学　赵晶晶



教材分析



本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。



教学目标



1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。



2．培养学生主动识字的兴趣及能力。



3．激发积极参加体育活动的兴趣。



教学重、难点



认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。



教学过程



一、导入、揭题



（示课题《操场上》）能来读一读？



师：平时你们在操场上都干些什么啊？



生：跑步、做游戏……



师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）



那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）



二、学习字词



1．看图说话，认识体育活动的名称。



师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？



（生：有的在跑步、有的在打球……）



:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？



（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）



2．四人小组，借助拼音、自主认字。



师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）



:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。



让生在四人小组里借助拼音互助学习。



3．反馈交流。



（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）



真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）



（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。



4．多种形式，反复认读。



（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？



A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。



B、男女生读词语。



（2）“火眼金睛”游戏。



师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”



（3）看看谁是班中“小表演家”。



A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？



B、同桌相表演，猜。



5．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。



师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）



师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？



生：（师引导后发现）



“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。



“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。



师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？



生说。



三、初学儿歌



1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。



2．好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。



生自由读、自由读、齐读。



3．小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。