人教版语文六年级上册第一组“感受自然”备课（单元整合

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“单元整合·群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计  



四川省德阳市外国语学校小学部　辜玉琼编写
四川省德阳市教科所　冯学敏指导



本组概述



本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材选取了九篇。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。



通过教学，要培养学生热爱大自然的美好情操；引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。



设计理念：



1．在分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。



2．品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。



以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。



教学重点：



在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。



分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。



教学内容：



1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：



《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》



2.小学语文第十一册同步阅读教材：



《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》



教具准备：多媒体课件



教学步骤：



一、导入谈话



1.出示插图，引出主题──感受自然。



师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称）



师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是──—



生：大自然。



师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！



二、主题回顾



师：从这四篇课文中，你感受到了什么？



生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。



师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）



生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。



师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）



生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。



师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）



生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。



师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足）



设计意图：从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学习做好铺垫。



三、阅读概览



师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。能说说你们的阅读方法吗？



引导生总结出：阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡



师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引出主题,板书）



1．《倾听鸟语》：悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。



2．《和树谈心》：倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。



3．《落叶》：有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。



4．《密西西比河风光》：旖旎壮观──东西两岸风光绮丽，动物们给优美的景色带来生气。



师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。



设计意图：在同步阅读材料的资料交流中让孩子初步了解文章的主要内容，提炼主题。



四、片断分享与精彩赏析



师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然优美的境界）



1．《倾听鸟语》：



（1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描写各抒己见）



（2）生分享精彩片段，谈自己的感受：



预设：



我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！



师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）



②读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！



（3）对比朗读：



师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？



生交流，预设：



①、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。



②、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。



③、有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。



……



师：请孩子们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。）



（4）情景交流：



如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？



生展开想象，交流──



我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……



人类呀，我们希望能与你们和平共处……



我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……



师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！



2．《和树谈心》



（1）问题：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？



生交流，预设;



①、牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方，坚持不懈地植树，把树看做自己的亲人，和树默默地谈心，得到了心灵的宁静。真是太了不起了！



②、一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸，他背靠着树干，就像靠在爸爸的怀里，和爸爸说着心里话，向爸爸诉说着自己的思念。真让人感动！



③、人们在孩子诞生、青年结婚、亲人不幸的时候，用种树的方式来纪念良辰吉日或寄托哀思，让树来倾听它们的心声。



（2）情景体验：



师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！



师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。



3．《落叶》



（1）问题：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？



生交流，预设：



我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的



几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！



师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！



②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！



师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！



（2）拓展延伸：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？



生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……



4．《密西西比河风光》：



问题：师：全文共四个自然段，你发现没有，每个自然段在结构上有什么特点？



生：都是“总──分”结构的段落，分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景象。



师：分析得真好！你对哪一部分最感兴趣？和我们交流交流吧！



生朗读，交流，教师相机指导。



师小结：密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。



5．总结写法：



师：孩子们学得真不错。我们再回头看看这八篇文章，想一想，作者是怎么把一个色彩斑斓的大自然展现在我们眼前的呢？（再浏览文章，引导学生总结出作者的写作特色：1．细致入微的观察；2．丰富奇特的想象；3．生动细腻的描写；4．比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。）



设计意图：在孩子自主交流和思维的碰撞过程中感受大自然的魅力，学习作者的写作方法。

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五、主题拓展



师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？



生自由交流。（根据交流板书关键词语）



预设：



生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。



2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。



3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。



4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。



……



师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，把它送给自己，送给我我们美丽神奇的大自然：



致大自然



你是一首歌在耳边响起



鸟语动听，山雨余韵



躺在你温暖的怀抱



是如此温馨与甜蜜



你是一副画让我们留意



和树谈心，河水旖旎



驻足欣赏你的美丽



是这样不忍离去



你是一个朋友让人回忆



草虫啁啾，落叶有意



眷恋着你神秘的气息



品味人生的真谛



设计意图：让孩子走出文本，唤醒内心深处的情感，抒发对大自然的热爱和赞美之情。

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六：附：

1．阅读记录卡：

课文标题	作者	主要内容	精彩的片段或句子	想提出的问题

2．板书设计：

file:///C:/DOCUME~1/ip-liuf/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg

3.教学课件

file:///C:/DOCUME~1/ip-liuf/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg4．设计者简介：

辜玉琼，女，任教于四川省德阳市外国语学校小学部，小学高级教师，德阳市骨干教师。从教20年间，积极探索教育教学改革，真诚关爱每一个孩子，以一种朴素的爱影响着他们，让他们的成长路上充满阳光。我愿意做一捧朴实的泥土，为花的艳丽、果实的丰硕默默奉献。我坚信：只要用脚踏实地，勇往直前，平凡的人生也能闪烁出绚丽的光芒！