少先队小课题研究活动校本课程的开发研究

admin

少先队小课题研究活动校本课程的开发研究 提要：当前，少先队活动虽多，但目标没有体系，随意性大。同时，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。因此，我们很有必要对少先队活动的新策略进行探索和研究。我认为，少先队若能发挥少先队组织的优势，进行少先队校本课程的开发，不仅能解决上述问题，还能促使少先队形成自身发展新的增长点。因此，我校以开发少先队校本课程为切入口，对少先队活动的新策略进行了可行性研究。 关键词：开发 少先队校本课程 探究 少先队活动 新策略 一、问题的提出当前，少先队活动虽多，但目标没有体系，随意性大。同时，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。因此，如果将少先队活动置于学校课程体系之中，运用课程管理机制对少先队活动进行统筹安排，将能有效解决少先队活动缺乏目标体系的问题。如果能开发出少先队活动校本教材，为辅导员提供资料及操作策略，必将减轻辅导员的负担，从而提高少先队活动的质量。由此可见，以某一活动为切入口，进行少先队校本课程的开发，必将促使少先队形成自身发展新的增长点。我校根据自身的实际情况，首先从我校的特色活动——少先队小课题研究活动入手，将这项特色活动从课程建设的高度予以重新定位，以少先队小课题研究活动校本课程的开发为切入口，对少先队活动的新策略进行了可行性研究。二、概念界定校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校教师编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。“少先队小课题研究活动校本课程”是以培养少先队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以少先队员在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，以在辅导员指导下按小组或个人自主采用研究性学习方式开展学习为基本实践形式，以在课题研究的全过程中所获得的知识与技能、学习方法及情感体验为学习内容的一种校本课程。广义的“校本课程开发”包括各方面的人员集体审议决策，处理包括课程设计、实施、评价及相关事宜。（徐玉珍著：《校本课程开发的理论与案例》p7）三、研究的背景和意义 （一）“校本课程”及“少先队小课题研究活动校本课程”提出的背景随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”这些都足以看出国家对校本课程开发的重视。因此，我校少先队也积极投入校本课程的开发与实践。华耀国在《促进新课改，创新少先队》一文中指出，少先队参与校本课程开发的方法，可从创新和发展少先队特色活动、品牌活动入手。全国少先队工作学会基础理论专业委员会副主任魏慈瑛在《少先队教育与新课程改革的探索和发展》一文中这样阐述“少先队活动对校本课程开发的关系”：“把已有的教育科研成果转化为校本课程；把少先队优秀活动提升为校本课程，一项体验教育小课题研究就可能转化成为一门校本课程。” 从我校实际情况来看，作为课改倡导的“研究性学习活动”——少先队小课题研究活动已开展多年，并积累了许多经验和资料，《少先队小课题研究活动辅导操作策略的研究》一文在2004年杭州市少先队论文评比中获一等奖，这项活动正成为我校少先队的特色活动和品牌活动。同时，我们也认识到，少先队小课题研究活动与校本课程有着紧密的关系：少先队小课题研究活动可以为校本课程提供丰富的课程资源；校本课程能使少先队小课题研究活动得到进一步发展，能使少先队小课题研究活动的方法、成果得到进一步传播。为此，我们就设想将这项特色活动从课程建设的高度予以重新定位，将其提升为校本课程，同时也将已有的教育科研成果转化为校本课程，这些设想正好与专家的理论导向不谋而合。为此，我们又专门对课题研究的必要性进行了论证。（二）为什么要开发少先队小课题研究活动校本课程

admin

1、开发少先队小课题研究活动校本课程是社会发展的要求二十世纪九十年代，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在考虑“为21世纪培养什么人”的问题，为此美国、英国、日本等国先后进行了教育改革，后引发了一场全球性的教育改革运动。2001年我国颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，基于学生的自主探索和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养少先队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本价值追求的《少先队小课题研究活动校本课程》正体现了21世纪人才培养的基本要求，它必将走进学校。我们坚信，将少先队小课题研究活动作为校本课程的内容是一种可行且很有必要的选择。2、开发少先队小课题研究活动校本课程是满足队员实际兴趣和发展的需要我国长期以来一直遵循自上而下的国家课程开发模式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性。少先队小课题研究活动校本课程开发可以弥补国家课程、地方课程的缺陷，更好地满足学生的有差异的学习需求，使校本课程能很好地提高课程对队员的适应性，让队员可以学到自己感兴趣的课程，以促进队员个性的发展，促进队员的兴趣培养和潜能释放。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。” 实践证明，每个队员都有探究的需要，我校开展的少先队小课题研究活动已受到广大少先队员的拥护，并有效地满足了队员的发展需要。我们相信，开发少先队小课题研究活动校本课程将能更好地发展队员的兴趣，满足队员的发展需要。3、开发少先队小课题研究活动校本课程有助于推动我国素质教育改革的深化素质教育的一个重要特征就是全方位教育，这也就是说，要打破“应试教育”只重视学生智力发展，忽视情感、态度、社会交往等其他方面发展的不良现象。而少先队小课题研究活动校本课程的内容集中于体验型、实践型和研究型的课程领域，这十分有利于学生的多元智能的和谐发展，促进全方位教育的实现，有助于推动我国素质教育改革的深化。4、开发少先队小课题研究活动校本课程有利于辅导员的专业发展校本课程开发让辅导员自主决策，这无疑为辅导员的专业发展提供了广阔的空间。在开发少先队小课题研究活动校本课程的过程中，辅导员能够在课程专家及其他相关人员的指导和帮助下，反思自己在开发中遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作显然十分有利于提高辅导员的专业技能，必将有利于提高辅导员的专业素质。5、开发少先队小课题研究活动校本课程是为了促进学校特色的形成和学校的发展校本课程开发强调学校利用自身的资源，自主规划、自我负责，这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。许多特色学校的成功经验业已证明，特色课程的开发是实现学校办学特色的重要载体，少先队小课题研究活动校本课程要走的就是一条基于学校特色的道路。我校长期以来一贯注重学校特色的形成和发展，开发少先队小课题研究活动校本课程必将有效促进学校特色的形成和学校的发展。6、开发少先队小课题研究活动校本课程是基于解决少先队工作中的实际问题、促进少先队自身发展、探求少先队活动新策略的需要。 一些学校，少先队工作似乎开展得有声有色，但是我们不能不看到少先队工作中存在着许多问题：其一，活动虽多，但目标没有体系，随意性大，再加上活动内容单一（如将节令性的活动作为少先队唯一的活动），造成教育目标反复重复，活动收效也甚微；其二，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。我校在前几年开展的少先队小课题研究活动中也出现了这些问题。 我认为，如果将少先队活动置于学校课程体系之中，运用课程管理机制对少先队活动进行统筹安排，将能有效解决少先队活动缺乏目标体系的问题。如果能开发出少先队活动校本教材，为辅导员提供资料及操作策略，必将减轻辅导员的负担，从而提高少先队活动的质量。因此，开发少先队小课题研究活动校本课程将能有效解决少先队工作中的一些实际问题。江苏省少工委华耀国在《促进新课改，创新少先队》一文中指出：“少先队是重要的课程资源，面对新课改，少先队的态度应是：发挥少先队教育优势，以少先队的方式，全面介入新课改，开发少先队校本课程，从而促进新课改；在参与少先队校本课程的开发中，在参与新课改中，提升少先队教育(教育思想、组织形式、教育活动、教育方式、教育评价、队伍建设、教育资源等全面提升与创新) 。”因此，开发少先队校本课程将促使少先队形成自身发展新的增长点，促使少先队形成少先队活动的新策略，对少先队教育改革有着重要意义。 四、课题研究过程课题研究的过程就是少先队小课题研究活动校本课程开发的过程，少先队小课题研究活动校本课程开发的过程可分为九个环节（见下图）： 少先队小课题研究活动校本课程开发流程图
建立组织→需求评估→确定目标→开发内容→解释→操作实施→实施保障→评价→改进

admin

（一）建立组织由校长、辅导员、课程专家共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。由少先队总辅导员、大、中队骨干辅导员、教导主任组成课题组，具体负责校本课程的开发。在这一阶段，课题组成员学习了有关研究性学习、校本课程等理论，查阅有关文献，寻找专题资料，制定研究方案，编写《少先队小课题研究活动校本教材》。（二）需求评估崔允漷在答记者问“对于一所学校来说，校本课程的开发应注意什么？”谈到，“一所学校要开发校本课程，首先要考虑课程的必要性，也就是说，我们为什么要开设“这种”课程而不是“那种”课程，而决定开设“这种”课程而不是“那种”课程的依据主要是学生的兴趣或需要。”因此，开发校本课程主要应研究学生的兴趣或需要。为此，我们对学生的需求进行了调查与分析。在调查中，我们发现，他们对生活中许多问题都充满好奇，每个学生心中总有这样和那样的问题，而且总想得到问题的答案。100%的队员对少先队小课题研究活动表现出浓烈的兴趣，因此，本课题一提出，就受到了我校广大师生的热烈欢迎和拥护。这一调查说明，学生有开设少先队小课题研究活动校本课程的需要。 （三）确定目标 确定目标是学校对少先队小课题研究活动校本课程开发所做出的价值定位。我校在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定“少先队小课题研究活动校本课程开发”的总目标、具体目标及课程的基本目标。◆总目标：通过少先队小课题研究活动校本课程的开发，促进队员、辅导员、学校及少先队自身的发展。◆课程基本目标：培养队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力。◆具体目标：1、促进队员的发展：（1）情感态度与价值观——学生在校外实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成对自然、对社会、对文化以及对自我产生的情感态度和价值观念。主要内容包括：获得亲自参与实践探索的积极体验，保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，培养善于探究与思考的兴趣和习惯；初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感；培养学生敢于创新、勇于实践的精神；学生在活动中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。（2）过程与方法方面——学生亲历实践性、体验性、探究性的学习过程，在实践情景中运用并掌握若干最基本最初步的方法。 （3）基本知识与基本技能方面——在实践性学习活动中获得对自然、对社会、对文化及对自我的初步认识和经验，获得相关外显知识和内隐知识，拓宽知识面；培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；培养学生多渠道获取信息的能力和分析处理信息的能力；培养学生善于提出问题、解决问题的能力。 2、促进辅导员的发展：增强辅导员的课程意识和课程开发的能力；增强辅导员的研究意识和能力；增强辅导员的合作意识和能力。3、促进学校的发展：促使学校特色的形成，从而促进学校的发展。4、促进少先队自身的发展：探索和形成新时期开展少先队活动的新策略，从而促进少先队自身的发展。（四）课程内容的开发在开发少先队小课题研究活动校本课程内容时，我们在课程内容开放性原则指导下，从满足队员的好奇心及小课题研究的价值方面入手，采取了下列策略：1、从队员的好奇心和探究需要入手，征集生活中最好奇的问题。古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是少先队小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性。在少先队小课题研究活动中，“问题”是活动内容呈现的主要方式。因此，在开发校本课程内容时，我们向全体队员征集生活中最好奇的问题。在征集中，我们发现每一位队员都有许多问题，而且这些问题都是他们最感兴趣的、最急于想探究的问题。由此可见，课程内容源自队员的兴趣，源自队员的生活。2、从满足队员的好奇心和需要入手，辅导员提供参考小课题。小学生进行课题研究，虽然只是一个科学研究的雏形，但对他们来说，毕竟是一个新的开始。多次的失败，很容易让他们失去信心。因此，每一项小课题研究在启动之初，辅导员必须加强对选题的指导。我校成立了“课题信息中心”，“中心”成员分别由教师代表、学生代表组成。“课题信息中心”负责搜集、按年段目标筛选有一定质量的小课题，提供给队员。（详见《少先队小课题研究活动校本教材》——参考课题》） 3、在课程实施中滚动生成随着课程实施的不断展开，师生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的课程内容将不断生成，使课程内容不断丰富和完善。因此，我校在少先队小课题研究活动校本教材第一部分——参考课题的编写中，采取“留白式”编写，这样就便于队员将研究过程中产生的一些新内容补充到参考课题中。在这一阶段，辅导员要引导队员通过自己的发现和对知识的积累，学会在原有的探究成果基础上提出延续性的、有价值的课题，以不断提高自身的探究和实践能力。（五）解释

admin

为了便于课程的有效实施，我校以校本培训的方式首先将课程目标、开发方案等向任课辅导员作出解释。我校对辅导员的培训主要采取以下几种方法：1、讲座在课题提出之初，辅导员对什么是校本课程，为什么要开发校本课程不得而知，认为研究是大人的事，孩子搞什么研究。为了转变辅导员的这些观念，我们特作了少先队校本课程开发的专题讲座，改变辅导员的观念，了解课改的信息，知晓课题实施的重要性以及课题开发的一般程序和方法。2、资料学习为了使辅导员有比较直观的领悟研究性学习的过程，学校教科室查阅了很多相关的资料，借鉴研究性学习的有关成果，编写了《研究性学习指导手册》、《小课题研究案例选》，学生课题方案设计、教师案例分析，学生小论文的撰写等，供教师学习、参考，使教师有章可循，少走弯路。3、科研沙龙在课题实施过程中，辅导员会有很多的困惑和迷惑，我校采用“科研沙龙”的方式来解决，一般每月一次，课题组成员聚集在一起，有问题及时提出，在交流中碰撞出创新的火花，汇集集体的智慧，使课题不断完善。也使指导教师的头绪越来越清晰，实验得心应手。（六） 操作实施少先队小课题研究活动校本课程作为一门课程，要便于操作，必须构建一套操作模式，使之有章可循，防止开展工作的盲目性，为此，我校通过实践与反思，归纳出如下操作模式： 少先队小课题研究活动校本课程实施流程图
展示成果
实施方案
制定方案
筛选立题
队员 : → → →

激励性评 价
发现问题提供帮助
辅导队员制定方案 与设计方案
辅导选题
↑ ↑ ↑ ↑
辅导员： 下面，我就从我校具体操作实践入手，从筛选立题、制定方案、实施方案、展示成果四方面对该操作模式进行具体阐述：1、 筛选立题 （1）确定单元主题或提供参考小课题。学校利用学校、社区、家庭、家乡四大资源板块制订一系列研究方向。根据学生年龄特征和认知水平，为学生确定单元主题或提供参考小课题。 *单元主题或小课题确定原则：趣味性原则、可操作性原则、有研究价值原则。*单元主题或小课题的确定过程：主题研究是学生进行的，因此，在确定主题时，少先队总队部和课题领导小组根据板块的内容和研究方向先确定部分研究主题或小课题，再征求学生的意见，最终确定单元主题和供参考的小课题。 少先队小课题研究活动单元主题或参考小课题
板 块研究方向单元主题或参考小课题
校园篇师生生活单元主题：师生生活参考小课题：①关于少先队员课余活动情况的调查。②关于少先队员买零食情况的调查与花零用钱情况的调查。③关于少先队员吃早餐情况的调查。④关于少先队员锻炼情况的调查。⑤关于少先队员心目中最喜欢的活动的调查。⑥关于“游戏知多少”的调查。⑦关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。⑧我校外来民工子女生活情况的调查……
师生风采单元主题：师生风采参考小课题：①关于教师先进事迹的调查 ②关于优秀学生先进事迹的调查……
办学特色单元主题：1、课外特色社团（鼓乐队、绘画、象棋队等）的开展情况及成果；2、少先队特色活动的开展情况……
学校历史单元主题：1、了解学校历史沿革2、了解学校办学成就……
校园环保单元主题：校园环保参考小课题：①对同学环保意识的调查 ②关于我们校园有哪些植物的调查……
社区篇社会实践活动单元主题：1、学校十大社会实践基地活动。2、假日小队探究活动参考小课题：学校十大社会实践基地活动：①关于“出口玩具”制作的探究；②关于“皮鞋生产流程”的探究；③关于超市商品品种及市场需求的调查研究；④关于消防器材的使用和消防知识的探究；⑤关于养殖场品种数量与市场需求的调查研究……假日小队探究活动：①观察与思考类——蚂蚁怎样运食物？蜘蛛如何织网？金鱼是怎样睡觉的？花盆底下为什么有个洞？鲫鱼有耳朵吗？蜻蜓真的是用腹部呼吸的吗？……②实验与制作类——蚯蚓切成两段后还能活吗？冰冻蚂蚁会复活吗？生熟鸡蛋混在一起如何区分？关于水火箭模型的制作和发射的研究……③调查与考察类关于松溪、葛溪或城河污染情况的调查；关于一些植物的播种时间及生长、结果全过程的调查；关于行人过马路时交通行为的调查和建议；关于生活中人们环保意识的调查……④探索与发现类——鸡为什么吃小石子？为什么熟蟹壳会变红？为什么不能用冷开水浇花？车轮为什么是圆的？为什么要少吃油炸食品？汽车尾气对人体有害吗？星星为什么会眨眼睛？树木在冬天为什么会掉叶子？雷雨后为什么会有彩虹？世界上有外星人吗？……
家庭篇体验家庭生活 单元主题：1、尊老爱幼2、独立生活参考小课题：①开展“我当一天家长”的尝试活动②父母一日工作
调查③了解家庭其他成员的兴趣、爱好，为创造和谐家庭氛围而努力。④学做家务，为家庭出力……
家乡篇一、富阳地理单元主题：1、地貌2、区划……
二、富阳资源单元主题：1、水2、森林3、矿产4、旅游……
三、富阳经济单元主题：1、工业 2、农业 3、第三产业

admin

参考小课题：①关于新登工业发展状况研究；②关于新登农业发展状况的研究；③关于新登第三产业发展状况研究；④关于杭州环宇企业的成功经验的调查；⑤关于新登雷笋早出技术的调查；⑥关于新登农副产品品牌战略实施对新登经济发展影响的调查；⑦关于新登里官生态养殖场养殖品种及销售情况的调查；⑧关于杭州永丰皮绒有限公司皮鞋生产与销售业绩的调查；⑨关于半山桃子销售情况的调查；⑩关于新登快乐购超市商品结构与销售业绩的调查……
四、富阳文化单元主题：1、富阳名人2、罗隐文化3、畲族文化4、造纸文化5、关于家乡名胜古迹的考察6、关于家乡风味小吃的调查7、关于富阳地方传统节日的调查……

（2）制定单元目标单元目标在一定程度上反映了单元内容的价值。制定单元目标，将为筛选课题提供依据。少先队小课题研究活动校本课程有着其总目标及其小学阶段的具体目标，单元目标的制定以总目标和具体目标为依据，以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度考虑，主题目标由辅导员和学生根据学生的实践经验、认知水平、年龄特征，共同制订。具体来说：*知识与技能目标：通过课题研究，学生需要了解或初步掌握知识，学生在课题研究过程中要掌握的技能。如在《富阳水资源的研究》这一单元，学生要了解富阳的主要河流，它们的长度、水能蕴藏量，主要水库以及河流，松溪等水污染及防治的情况等。能用观察、调查、查阅资料、访问、实验等方法，进行研究。*过程与方法目标要重视研究的过程，在过程中获得生活和实践的体验。每个环节是否积极主动参与，提出自己的看法与见解，在过程中来实践领会方法，并能用多种方法进行科学研究，敢于质疑，善于设疑，质疑要有自身的活动体验，并记录体验的过程。如在《富阳水资源的研究》这一单元，过程与方法这一维度的目标主要是能根据水资源的研究这一内容提出自己感兴趣的问题，采用多种的方法来解决这一问题，学习科学研究的调查、实验、查阅资料、访谈等方法，并能撰写研究论文。*情感、态度、价值观目标通过课题的研究，让学生觉得在新登镇二小读书是很幸福的，富阳的经济发达，人民生活水平高，富阳的山水美，生长在富阳很荣幸。培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱大自然的情感。培养学生环保意识，培养积极参与实践的意识，在学习和工作中认真负责的态度，不达目的不罢休的精神，让学生的个性在集体活动中要形成合作、团结、互助。集体的成功是个人的光荣，正确对待荣誉等等。如在《富阳水资源的研究》这一单元中，情感、态度、价值观这一维度的目标是通过学生的研究，觉得富阳的水很清，富阳的河流很美，生活在富阳很幸福，作为学生，要保护好水资源，自觉养成保护环境的好习惯。在单元目标的制定中，特别要注意学生的年龄特征，不要拔高标准，不要讲大道理，喊口号。下面是部分单元主题目标设计：单 元 主 题 目 标 设计（部分）
单元主题目标分项目 标 内 容
关于富阳工业的研究情感态度与价值观1、培养学生从小树立建设富阳、奉献富阳的远大志向。2、培养学生交流合作、竞争的意识。3、歌颂富阳的工业成就，歌颂改革开放的政策好。
过程与方法1、制订计划，分工合作，各负其责展开调查研究。2、运用图书查阅、上网搜索及访问的方法进行调查研究。3、在调查中体验工业发展给富阳带来的巨大影响。
知识技能1、知道富阳工业的历史发展、主要行业、结构体系等。2、了解富阳正把建设工业园区作为发展工业经济的突破口，并知道正在建设的工业园区有哪些。3、了解工业在经济建设中的重要地位。
关于富阳农业的研究情感态度与价值观1、培养学生“知我富阳、爱我富阳”的思想感情。
2、培养学生爱农业、爱农民、爱劳动的思想感情。
3、树立正确的人生观，有正确的价值取向。
过程与方法1、自主设计调查问卷，开展问卷调查，并能统计和适当分析。
2、在自主研究的基础上合作探讨。
3、深入农村一线进行切身体验，用已有的经验付诸行动。
知识技能1、了解富阳主要农作物和土特产。
2、了解我市的农业生产结构，农业生产基地、农业龙头企业等。
3、养成善于观察，善于发现和解决问题的习惯。
关于富阳第三情感态度与价值观1、培养学生主动关心他人、服务他人、关心社会、服务社会的责任心和使命感。
2、培养学生积极主动的工作精神，认真负责的科学态度和热情周到的服务意识。
产业的研究 3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
过程与方法 1、在实地考察中领略富阳的大好风光。
2、学会记录和整理各种资料及分析、处理信息的方法，掌握小论文、子课题方案等的撰写。
3、通过调查、访问等方法进行研究。
知识技能 1、知道第三产业的涵义及在经济发展中的重要地位。
2、了解富阳第三产业的总体状况及优态劣势。
3、培养学生多角度思考问题并提出个性化观点的能力及用资料佐证观点的能力。
关于富阳名人的研究情感态度与价值观1、 培养学生积极主动参与工作的意识，认真负责的科学态度和百折不挠的科学精神。
2、激发学生以名人为榜样，立志报效富阳、祖国的精神。
3、关注名人，感激富阳大地的哺育，人们的培养。

admin

过程与方法1、在调查中记录和整理各种数据及分析、处理、使用相关信息。
2、能用采访法、文献法进行调查研究。
3、体验名人成长的足迹，撰写小论文。
知识技能1、知道名人的成长经历、环境以及为富阳、为国家所作出的贡献。2、了解名人生活中的趣闻轶事、座右铭等。
3、培养学生善于发现，解决问题的能力及口头、书面表达能力。
关于畲族文化的研究情感态度与价值观1、激发学生对探究双江畲族文化的兴趣。
2、培养热爱家乡、热爱家乡人民、热爱家乡文化的思想感情。
3、形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。
过程与方法1、在调查中经历体验、探究的过程。2、运用调查、采访、文献法进行调查。
知识技能1、了解新登镇双江村丰富多彩、富有地域特色的畲族文化。2、让畲族学生宣传和继承畲族文化。
关于制作出口玩具等社会实践课题的研究 情感态度与价值观通过社会实践活动，使学生获得亲自参与实践探索的积极体验，培养学生环保意识，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，培养学生敢于创新、勇于实践的精神，培养学生认真负责的学习态度和工作态度，初步养成合作、积极进取等良好的个性品质。
过程与方法通过社会实践活动，使学生经历实践性、体验性的学习过程，在实践情景中运用并掌握若干最基本最初步的方法。
知识技能 通过社会实践活动，使学生获得对自然、对社会、对文化及对自我的初步认识和经验，获得相关外显知识和内隐知识，拓宽知识面，初步形成主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，增强实践能力和创新能力，掌握相关技能。

（3）筛选课题与确定课题在少先队小课题研究活动校本课程内容的选择上，我们根据地方特点和学生年龄特征来选择内容。我校所研究的内容以大单元来呈现，每一单元可以选择相当多的子课题。学校向学生提供单元主题或部分子课题，学生要选择研究课题，除了选择学校提供的子课题外，还可以从自己的实际出发提出与单元主题相关的问题。如何筛选课题与确定课题，我校的做法是这样的：A.学生申报课题，每人至少1个。B.课题汇总。C.讨论确定有价值的课题。D.确定研究课题指南。E.学生根据兴趣、爱好及友好程度选择研究课题，组建课题组。2、制定研究方案学生根据主题的内容，提出了许多有研究价值的课题，学生根据自身的研究条件，有选择地进行研究。为使研究能顺利规范地进行，在研究前要制定较详细的研究方案（见表1）。表1：《少先队小课题研究活动设计方案》 （课题组填写）小课题名称
课题组成员姓名及所在中队 辅导员
研究的基本目标
研究内容
研究方法与器具准备
研究过程
人员分工
预计研究成果形式
研究方案包括以下内容：（1）课题名称（2）课题组人员及辅导员名单（3）研究目标：参考单元主题目标和子课题的实际来确定本课题的研究目标。（4）研究内容：本课题要研究的具体内容。（5）研究方法：主要有调查法、查阅资料（文献法）、采访、实验、勘察等，各课题根据研究的对象和内容，选择相应研究方法。（6）研究过程*准备阶段主要是选择确定研究的课题，组成课题组，课题组成员的分工，讨论研究的内容，确定要调查的问题及对象，要做的主要实验及采访的对象等等，制定本组的实施方案。*实施阶段根据实施方案开展课题研究，采用调查、访谈、查阅资料、实验等方法，进行课题研究。在实施中可能出现这样那样的问题，辅导员要及时给予指导。*总结阶段对数据、资料进行统计、归类，分析提出自己的观点，撰写研究报告。（7）研究成果形式下面是研究方案举例： 小课题名称《新登古城河污染原因的调查与对策研究》
课题组成员姓名及所在中队 辅导员
研究的基本目标1、通过探究、调查等方法，了解新登古城河的历史及受污染的原因，探寻解决新登古城河存在问题的策略。2、通过研究，提高课题组成员的环保意识和综合实践能力，并通过宣传来提高居住在新登古城河附近居民的环保意识。
研究内容1、新登古城河的历史。2、新登古城河的现状与未来。
研究方法与器具准备研究方法：采访调查、实地察看。器具准备：照相机、录音机等。
研究过程1、利用假日休闲时间查阅资料，采访调查，了解新登古城河的历史。2、进行实地察看，了解新登古城河受污染的原因，探究解决问题的对策。3、撰写报告。
人员分工（略）
预计研究成果形式以研究论文的形式展示课题成果
3、实施课题方案课题组根据前期制订的实施方案进行课题研究，这是少先队小课题研究活动校本课程的主要部分，学生通过调查访问、查阅资料、实验等方法，对课题进行深入的研究，在实施中每位课题人员分工明确，又互相合作。如采访活动，谁主持、记录、摄像、整理、安排等作人员分工，有条不紊地进行。在实践中，学生会碰到各种各样的困难，学生容易产生退缩心理，辅导员要及时关心、指导和督促。下面，笔者就将有关课题实施情况阐述如下：

admin

☆小课题之一——关于“罗隐文化”的探究我校位于新登镇双江村鸡鸣山脚，这里是罗隐故里，是罗隐“闻鸡鸣而起”读书的地方。2005年9月，我校充分利用地方资源开展了“罗隐文化”探究活动。探究活动主要内容有：寻找罗隐故居遗迹，寻找古碑，寻找罗隐读书的地方——“东白院”遗址，搜索有关罗隐的民间传说和诗歌，了解罗隐生平。通过系列探究活动，队员们了解到时处唐朝五代的罗隐，从小聪明好学，博学多才，又怀有为国为民做番大事业的远大抱负。通过系列探究活动，队员们对罗隐“闻鸡鸣而起”的读书精神有了更加深刻的体验。队员们从“罗隐故居”门前遗存的石头老虎中，从罗隐碑林中，从罗隐的诗歌中，从有关罗隐的民间传说中感受到了浓浓的“罗隐文化”。这些系列探究活动，不仅很好地培养了队员的社会实践能力，还实现了寓教育于活动中的目的。（《富阳日报》05年10月8日第2版对该活动进行了报道）☆小课题之二——关于“畲族文化”的探究新登镇双江村1992年被列为“浙江少数民族村”。该村近千人口，其中有300多人是畲族。我校为了使全校学生了解畲族，传承畲族文化，成立了畲族文化探究小组，成员由3至6年级有兴趣爱好的学生组成，并于2005年12月17日下午开展了畲族文化探究活动。当天下午，15位小组成员走访了许多人家，对畲族民歌、畲族方言、畲族服装、畲族历史等相关文化进行了探究。根据走访统计，目前在双江村会唱畲族民歌的只有2位老人。走访中，小组成员穿上畲族服装，认真聆听了2位老人的演唱，并进行了录音。通过录音，小组成员整理出3首畲族民歌，并进行了学唱。日前，有好多同学已经学会了畲族名歌，畲族名歌已在新登镇二小校园里传唱（见右图）。我校认为，该项活动意义重大。如果现在不去做挖掘、整理、继承工作，一些优秀民族民间文化面临失传。这项活动能有效传承畲族文化，还能有效培养队员的实践能力、增长队员的知识、丰富队员的情感体验。正如参加探究活动的雷丽萍、雷琦等同学所说，参加这活动不仅让我们亲身感受到了学唱畲族民歌的乐趣，还让我们体验到了“小记者”采访过程中的乐趣。（《富阳日报》05年12月22日第4版、《杭州日报》06年1月5日第3版及《教育信息报》对本活动进行了报道） ☆小课题之三——关于“水火箭”模型制作与发射的探究我校为了提高学生的动手操作、解决实际问题的能力，进一步培养学生主动思考、追求真知、勇于创新的精神，在“神舟”六号飞行获得圆满成功之际，积极开展了火箭模型制作评比与“水火箭”发射活动。2005年10月18日至19日，队员们制作了65件火箭模型参加学校展评。火箭模型有的用竹筒做成，有的用塑料瓶做成。在展评活动中，总队部让队员自己担当评委对火箭模型进行评比。展评活动后，总队部选择了部分优秀作品于10月20日下午在学校操场上进行发射。用来发射的“水火箭”（因它喷出的是水，所以称之为“水火箭”）是由塑料瓶中充入一定量的水做成的，它以空气压力及水作为动力，它是根据牛顿的第三定律——作用力和反作用力原理进行发射的，即甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等、方向相反的反作用力。当向“水火箭”中加气时，瓶内的空气被压缩到一定程度后，空气就会将瓶内的水向瓶口处压出，箭体因此受到水和空气的反作用力获得前进的动力。在发射活动中，一枚枚火箭模型成功发射，飞向蓝天，赢得了师生们的热烈欢呼。当队员们看到自己制作的火箭模型冲向云霄的时候，欣喜万分，感慨万千。郎潇潇同学说，火箭模型制作及发射活动让我深深体会到科学家们在发明或创造的过程中的所遇到的种种困难和艰辛。与他们相比，我们平时在生活和学习上所遇到的小小困难又算得了什么呢？马哓婷同学说，通过本次活动，使我学到了许多在课堂上学不到的西，培养了我们良好的合作精神，磨练了我们坚强的意志。我想，在以后的学习中还将会遇到更多更复杂的问题，但我确信，有了这次经历，在以后的人生旅途中我一定能够以更顽强的斗志迎接各种新的挑战。我校认为，举办这个活动的主要目的是为学生创造难忘的学习体验，激发学生的内在潜力，培养队员分析问题、解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践体验中学习航天精神，培养科学素养。（《富阳日报》05年10月21日头版、《杭州日报》10月21日第3版、浙江在线教育频道新闻栏目对本活动进行了重点报道）☆小课题之四——关于“出口玩具”制作的探究2005年9月16日下午，我校五（1）班徐涛、五（2）班袁羽雯 等同学，做梦也没有想到，他们的课堂会搬到工厂里去。这是因为他们要实施小课题——对“出口玩具”的探究。一只威尼熊靠垫要塞１３４克pp棉，一克不能多、一克不能少，成品都要过电子秤的。五（２）班袁羽雯同学说，看看容易，做起来还比较难，如何把小熊的各个部位塞得饱满，又不超重，很有技巧的。通过对“出口玩具”的探究，使他们在较短的时间内学会了能按要求制作“出口玩具”。（《富阳日报》05年9月20日第6版、教育信息报05年9月22日第4版分别对本活动进行了报道）（见左图）☆小课题之五——开展学做饲养员活动和养殖业调查活动2005年9月28日下午，