鄂教版科学五年级上册《树木中的纹路》教学设计

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教学目标：　　

科学概念：　　

1．知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。　　

2．知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。　　

过程与方法：　　

1． 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。　　

2． 能通过阅读教材提供的资料进行学习。　　

情感、态度、价值观：　　

具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。　　

教学准备：　　

一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。　　

教学过程：　　

1．导入。　　

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）　　

2．观察树干横截面，激发学生发现问题。　　

（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。　　

（2）交流发现，提出问题。　　

3．观察其他树的横截面。　　

（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？　　

（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。　　

4．了解年轮的形成。　　

（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？　　

（2）交流。　　

（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。　　

5. 了解更多的来自年轮的信息。　　

（1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。）　　

（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？　　

（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？　　

（4）记录讨论结果并交流。　　

（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？　　

6．课外拓展。　　

（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。　　

（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。　　

板书设计：　　

   3 树木中的纹路　　

树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。　　

树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。　　

作业设计：　　

填空：　　

1、树木的横截面上有（   ），观察年轮可以知道树木的（）。　　

2、树木的年轮可以告诉我们树木（   ），年轮的变化可以反应树木生长的（ ）、（  ）等多方面的信息。　　

简答：　　

同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？