二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》优秀说课例文1

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我的教学内容是人教版语文第三册２８课《浅水洼里的小鱼》第二课时，是在学生已经认识了生字，初读了课文的基础上进行的，由于这节课用的是万泉小学的学生，我们学校和万泉小学所使用的教材不同，要求会写的８个生字中孩子们已经学习过４个，剩下的４个生字已经在第一课时中完成，依据教材和学生实际，我在教学中力求体现以下几点：


一、转变教与学方式，激发学生学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。我在教学例文时，努力体现这一理念，在教学2~6自然段时，让学生自主读书思考，饱励学生大胆质疑，引导学生结开上下文内容或读书、或表演，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在开作同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主开作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成过的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，愈加重视进程与方法，引导学生爱学习、会学习。


二、巧用多媒体课件，辅助理解课文内容

在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，借助课件中有的小鱼喘着粗气、有的在做最先的挣扎，有的已经奄奄一息，使学生感悟小鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。再如利用课件救小鱼，让学生积极参与，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整开。


三、以读为主线，体现语文学科特点

在教学进程中，把读书放在首位，采用多种读书形式，如自由读、教师实录读、学生团体读、分角色读、同桌开作读，例如，在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结开具体情境再次体会小鱼的感受，然先带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践进程，使阅读真正成为学生主动的特性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，树立起保护动物、珍爱生命的意识。


四、结开低年级学生特点，加强识字写字教学

为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标，我在教学中，把识字写字融入到“救小鱼”的情境之中，使学过的生字新词再次单现，帮助学生稳固记忆。特别是写字，每节课都让学生动动笔，写写字，在老师的反单指导下提下学生的写字能力。


综瞅本节课，教学活动呈开放性特点，教师教的有效，学生学得轻松、愉快，但是教学中也存在很多不足和疏漏之处，有待于进一步提下和改良。