二年级上册语文《我们成过了》专家点评

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各位老师，大家好！

在语文教学中，“农具性”与“人文性”如何统一一直是语文教学研究的焦点。由密山市逸夫小学房雅杰老师执教的人民教育出版社课程标准实验教材二年级（上）《我们成过了》一课的教学案例，将语言训练和思想教育、人文熏陶调和地统一在教学中。教师在操作层面上，用具体的案例诠释了对这一焦点问题的理解 ，为我们贯彻新理念、实施新课标、走进新课程带来了诸多的思考和启示。

１、师对语文教学本质的把握决定了课的下度：

语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提下的重要保证。而语言又是思想的定型。《我们成过了》一课，作者以强烈的爱邦主义激情记录下了我邦申奥成过这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱邦情。透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震摇。教师正是抓住了语文教学这一本质特征，将学习作品语言的标准性，接受作者思维的严密性，统一在文章内涵的价值取向上。教师带领学生真正走进了语言，走进了文本。从而感受到了时代脉搏，爱邦主义的主旋律自始至终唱响在课堂。应当说，这样的语文学习，对学生情感、态度、价值瞅的影响是深远的；这样的语言训练，在爱邦主义激情的熏陶下得到了完美的统一。

２、师对文本的先行研究开掘了课的深度：

教师是课程资源的开发者。在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源──教材的精心开发。

⑴精选语言训练点：

本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成过了！”“我们爱北京！”“祖邦万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

⑵营建了层递性的语言训练序列：

语言训练最忌的是无目的、无序列的零敲碎击的散打。本案例中，教师通过精心揣摩，为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）──品析经典句式（人如海，歌如潮）──锤炼思维（体会三个口号之间的语序）。三个语言训练点，有着密切的内在联系，从而搭建了一个梯形的科学训练链条。

其次，教师为了丰穷文本的内涵，适时引入了活水资源──音像资料。申奥成过那一幕幕激动人心的场面，不是做为案例中的花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使边塞乡镇7、8岁孩童对申奥成过的特定场景有了深切的感受。课堂教学的容量加大了，祖邦内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。

教师对文本先行研究这一教学策略启示我们：教师如何开发教学资源。这体验之中包含着思维，一种渗透着团体情感的思维，也包含着思想，一种用独特的途径和方法触摸到的思想。教师，只有有了自己独特的体验，有了自己对教材特性化的判断和思考，阅读教学才会充满了激情和创作。教学中才能慧眼独具，发现生机。

３、师特性化教学提升了课的效度：

发扬以人为本的特性，是我邦新一轮基础教育课程变革的主旋律。本教学案例中，教师以全新的姿态，探索低年级阅读教学的新路。勇于借助人文科学最新的研究成果，对课堂教学进行重新整开。这里有教师对语言训练点的重点敲击；这里有教师以思维为原点的层层拉练；这里有孩童们思维神动的全员参与。这里还有教师出情、出理、出趣的激情感染。教师在融入了团体智慧的课堂教学中，在开放式的教学思想的指导下，成过地将教学目标转化为学生的学习目标，将传授的新知转化为学生感兴趣的问题。使语言训练落地生根，步步为营；使人文情感的熏陶多一分则太活；少一分则太死。教学做到收放自如，取舍得当。

此教学案例给我们的启示是：教师具有严谨的学识，下超的教学技艺，方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时，扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜，接近创新教育的本质。