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《遨游汉字王国》评课

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发表于 2010-7-21 21:02:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
刚才我们一起聆听了两位老师为我们演绎的各具特色的两节课,第一节课,清新自然,如春风拂面;第二节课,谈古论今,文化味浓郁。我感觉前者如一杯清香的绿茶,后者则如一杯醇美的咖啡。此刻,我们仿佛还能感受得到它们所散发的特有的味道。当然,我这样评课肯定是不专业的,甚至是自私的。我们不能单从个人的角度来审视课堂,我这样说的目的是为了表达我的感谢,感谢两位老师,今天让我学到了很多,也享受到了很多。

今天,教研室凌老师让我来点评一下由我们学校劳学红执教的《遨游汉字王国》这节课。下面我就从四个方面来谈谈我听后的体会。

一、从教师创造性地使用教材看课程的“综合性”

新课程给品德课带来的变化是巨大的。像我这样,从五环式的思品课一路走来,经历到现在的人,对传统课程的记忆是十分深刻的,不了解我们这门课的老师,一谈到思品课,印象中就是思想性很强的,说教类的课。第一次看到《遨游汉字王国》这个课题,我的感觉更像语文活动课。但是,从专家对新课标的诠释中可以为这类课找到答案。课标指出:品德与社会课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。请大家关注末尾的词语:综合课程。也正因此,我们的品德课的类型多样化了、课的内容多元化了,品德课也由单一走向了综合。今天劳学红老师上的就是一节综合的活动型的课,能创造性地使用教材是这节课留给我的第一点感受。平时的教学实践中,我认为教师也可以整合不同版本的教材,创造出属于你和你的学生的独特的课程资源。

二、活动式教学,让课堂驰骋于千年不衰的中华汉字舞台

    中华几千年的汉字文化,如何让学生能在短短40分钟的一堂课内了解其演变的历史、欣赏其丰富的内涵、感受其神奇的魅力、从而感受到我们的祖先的智慧呢?劳老师选择的方式是活动。纵观整堂课,我们还清楚地记得精彩的活动场景:如探寻汉字的演变活动、猜猜甲骨文上的生肖汉字活动、以“虎”、“水”为例模拟并感受汉字的演变过程活动、“小羊上山吃草”的汉字组句游戏活动、书法作品欣赏活动等等,可以说,劳老师用一个个精心设计的活动构建了整堂课。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋。用劳老师自己的话来说,就是让品德课堂富有文化味。

三、从课堂的品德味看体验式教学

让品德课充满品德味,这是品德老师的责任。品德课可以有一点文化味,可以有一点科学味,可以有一点音乐味、美术味,甚至可以有一点数学味,但首先它必须是浓浓的品德味。任何东西,其本真的一面永远是最有生命力的。记得前不久嘉兴教研博客上看到过一篇朱建人书记写的文章,里面有句话让我印象深刻:俺们都吃上肉了,城里人都在吃菜了。他还写到了去法国巴黎的见闻,这座服装之都没有人们想象中的繁华、浪漫,满大街的霓虹灯巨幅广告,熙熙攘攘的人群,灯火辉煌的夜晚,街道两边各种品牌店林立,霓虹灯闪耀,而是一幅宁静和朴素的情景。当我们这里的街头繁荣热闹起来了的时候,在欧洲那边却已经过起了安宁如乡村的生活。品德课也要追求课的本真。劳老师今天执教的《遨游汉字王国》,上成语文活动课,也同样可以是非常出彩的。如果上语文活动课,那就要在活动中提供语言训练的平台,训练语言,运用语言,发展语言,这是主要目标。如果上品德课,那就要在活动中感悟、体验,了解汉字演变的历史、欣赏其丰富的内涵、感受其神奇的魅力、从而感受到我们的祖先的智慧和创造力,从中生成出民族的自豪感。究竟姓“品”,还是姓“语”,全在教师的目标引领。

教师的目标引领,通常可以在提问、小结中体现。让我们来重温刚才课堂上劳老师的几处提问。如猜甲骨文游戏后,老师问:通过刚才的游戏,你对甲骨文有了哪些了解?学生说,甲骨文很形象;甲骨文很像动物的身子;甲骨文按动物的特点写的等等,但没有学生谈到对创造甲骨文的祖先的认识,而这,正是品德课所要达成的情感目标,是品德课型“品”的特征。这时,劳学红老师作了这样的引领:“你对创造这种文字的祖先有些什么想说的?”在老师的引导下,学生纷纷举手,有的说祖先太了不起了,有的说我们的祖先创造力很丰富。

像这样的例子,刚才的课上还有许多,这里不再一一例举。

正因为有了这样的引领,学生才会在活动中感悟,在活动中体验,在活动后提炼,升华情感,最后,课堂才能水到渠成地很自然地达成目标。其实在一个个活动中,已经埋下了情感的种子,活动后的交流体验,则是催生这些种子,并使这些萌芽的种子迅速成长为情感的大树,也为品德课打造出浓浓的品德味。

四、构建快乐的课程生活

在课堂的实施过程中,我们都能感觉到,学生从中获得了快乐和喜悦,整节课在轻松的、带着对汉字的神奇内涵的探寻中不断行进着。

的确,我们应当看到:对于学生来说,他们的受教育历程本身就是生活,我们的课程是从生活出发,是为了生活的,那未,首先就要让学生过好他们的教育生活、课程生活。我们说,我们要让学生学习过一种健康、安全、积极愉快、有爱心和责任心、动脑筋有创意的生活,那未我们的课程生活首先就应当是这样的。从这样的角度出发,我认为这节课所建构的课程文化是一种快乐、积极有意义的生活,促使学生在这种生活中发展,在发展中生活,并从这种生活中得到身体的、精神的满足,快乐喜悦的享受。让我们一起共同努力。

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