《梅花魂》评课

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《梅花魂》教学设计

谈话导入扣题质疑
　　1、同学们，看大屏幕，这是什么花。（出示6幅梅花图）

师：你们喜欢梅花吗？

师：那么，我们就围绕梅花来畅所欲言。(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)
　　2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
　　3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢?(学生紧扣"魂"自由质疑)
初读课文整体感知
　　1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
　　2、思考：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
交流感受
精读感悟入境入情
1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)
2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)
A 出示：“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
    (a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：吟诗落泪)
    (b)外公为什么会黯然泪下呢?
    (c)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。
    (d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。
B 出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
    (a)出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)
    (b)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)
    (c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)
C 出示：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”
    (a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。)
    (b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
结合学生回答，出示图片：江姐，方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
　　师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV，学生齐唱。
　　(c)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当"非典"袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样?
　　(d)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话!
　　(e)此时，你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引导学生理解"梅花魂"不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。
　　(f)屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图)
    (g)针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用'她'，而不用'它'?”此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。
D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来……” (板书：爱国心)
　　即时拓展　加深体验
　　同学们，让我们在《我的中国心》这首歌中去体味那铮铮的民族魂那浓浓的中国心。（播放张明敏唱的《我的中国心》师生同唱）

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　梅花魂
　　　　　　　　　　　　　 　　(民族魂)
　　　　　　　　吟诗落泪——思乡

            分外爱惜——爱梅        中国心

                顶天立地——精神



教学有感

今天我执教了《梅花魂》一课，通过课后教研员的评课和自我反思我把在这堂课中的收获整理下来。

今年是我参加工作的第二年，相对于第一年在课堂教学上有了一定的进步，这得到学校老师和领导认同，自己也认为是这样的，首先对课堂学生的把握上有了提高，能组织好学生跟住老师学习，能调动学生的学习积极性，课堂上比较活跃，也能发现学生学习过程中的一些问题，如个别学生走神了，能及时的提醒他。其次对教学方法的掌握也能切入实际，不在是拿自己上学时的老旧方法来教学，通过学习理论知识和实际听课摸清了现在小学语文教学的方法，就是阅读教学，通过读让学生理解课文，读在课堂教学上起到非常重要的作用，老师不再是灌输知识，而只是起到一个引导的作用，课堂的主体是学生。再次在教学细节上我更加注重，对于小学教学，老师对学生的影响是很大的，所以老师的一举一动都是很重要的，学生会跟着学，所以我们老师要时刻注意。在教学语言上我精益求精，注意所说的每一句话，在课堂上每一个动作手势我也注意，不能像以前一样随意了，板书也要工整规范，在上学时我都是写连笔字，刚刚参加工作时，我在黑板上也是写连笔字，这是非常不正确的，小学生写字要求工整，我们老师也要做到。但这堂课，有一些环节做的不好，在调动学生上，没有做好，而且还写了一个错字，吟诗的吟字写成呤了。

在取得一些进步的同时，我还是有很多的问题，就这节课来说：

第一，对自己不自信，没有按照教学进度也上课，而是找了一个自己认为能讲好的课上。教研员一下子就点了出来，我当时很羞愧，我觉得去年我的课得到了她的好评，她也对我报有很高的期望，这回这么做有些让她失望了。

第二，思乡的主题还不是很鲜明，讲课这前我也询问了学校里的一些老教师，她们让我把梅花精神重点讲一下，我感觉上有点不对，但是也说不出哪里有问题，心里认为老教师总是比我有经验，结果造成思乡这一情感挖掘的不深入，这也是我没有好好的读单元提示。

第三，在课堂细节方面，语言不够简练，说话重复，说一些费话。这个问题一直困扰着我，我心里不断的提醒自己，不要重复，可是到了课堂上就不自觉的重复起来。还应该认真背课，多加练习。再有是对朗读的指导还是不到位，比如课文第二段的朗读指导有些过多，这是不是最重点的地方，课堂时间有限，不能把时间在这里耽误了。

    我比较害怕被听课，去年成老师来听课，评课的时候我就是没敢抬头，后来我也写了反思，可能是邮箱弄错了，没发出去，我也就给自己找了个错口，也没再发，内心有些害怕吧？其实还是不自信。其实成老师是很平易近人的，有点像那片绿绿的爬山虎的叶老先生，再次给我评课，我还是没怎么说话，当然这次成老师也没有批评我，话语中更多的是鼓励。希望以后能和成老师多多交流。

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