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拼音《dtnl》评课稿

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发表于 2010-7-14 22:04:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、主要教学内容

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。

第五部分是教学一首儿歌。

声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点,区别n、l的发音是教学的难点。

二、教学中体现的优点

1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后,我们可以清楚地感受到,在课堂教学中,教师尽可能地创造条件让学生尝试,比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同,让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前,通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同;n是鼻音,发音时气流从鼻腔里出来,为突破声母n和l的发音难点,教师让学生采用捏鼻子的方法试读n,加强感官刺激,帮助学生记忆鼻音的发音特点。

   2.教师关注全体学生,指导具体详尽。作为一名低年级教师,要实现有效的课堂教学,在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况,根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况,使每个孩子都有发言的机会,帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有:

(1)帮助学生养成认真听讲的习惯。如,教师抓住一年级学生易开小差的特点,设计了教师读错音节,学生纠错的游戏,学生“帮助”老师发现问题,兴致勃勃。(2)指导学生书写字母时认真仔细。如,

教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置,再示范写每个字母,认识一个笔画名称“C”叫左半圆,学生再练习抄写。(3)培养学生的合作意识,如,师生配合读字母音和识记字母的口诀,师生配合读n、l的字母卡片,教师读音学生出示相应卡片,学生间的合作活动也安排得丰富多样,教师能够调动学生的学习积极性,抓住学生学习的兴奋点,学生学得认真、学得畅快。

3.教学设计首尾照应,加深学习印象。

教师开课由读儿歌导入新课,音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”,学习到本课最后,教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中,学生认识了五个生字,以拍手读的形式读儿歌,和开课相呼应,趣味开始,趣味结束。d、t、n、l相继从屏幕上消失时,相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。

三、存在的不足

如果说,这堂课需要进一步努力改进的话,我感到有些严谨有余,趣味性不足。一年级的学生处在活泼、好动的年龄,如果教师能够在课中增强趣味教学,多运用不同的妙趣横生的方法,让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。

执教者:南昌市新才学校  曾玲

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