北师大版四年级下册《大地的话》语文教案附课后反思

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《大地的话》语文教案1
一、教学目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。
3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
二、重难点
1、反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
2、能根据关键词，理解诗意并仿写。
三、课时布置
两课时
四、教具准备
小黑板 自制卡片
第一课时
一、教学目标
1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2、初读诗歌，交流感受。
二、教学过程
（一）激情导入
1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？
引出课题《大地的话》，板书课题。
2、分析课题，提出问题
文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？
归纳同学提出的问题。
（二）带着问题读课文
要求：
1、 边读边圈画生字。
2、根据自身的学习方法，学会生字。
3、自学汇报，课堂反馈。
（1）找出注音有误的读音并改正过来。
花蕊（ruì） 嫌弃（qiān） 坠落（duì）
（2）借助字典学会课文中的生词。
（三）报交流
1、理解“清脆”“精灵”的意思。
2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？
3、再读诗歌，回答问题。
4、小组讨论，指名代表回答问题。
（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。
2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。
3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
二、教具准备
自制小鸟、草、鱼、种子的图片。
三、教学过程
（一）激情复习引入
拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！
（二）1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的烦恼。
2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。
考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。
（1）标出重点词句。
（2）说一说你的感受。
（3）有感情地读一读。
重点点拨：
（1）请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。（平安、舒适）
（2）任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。（激励）
（3）俺也要给你足够的水。（关心、保护）（感受不同，答案不唯一）
3、 导读出真情实感。
4、师生一起合作仿写。
假如俺是落叶
（三）学习结尾段，提高认识。
（1）读本小节，你有什么感受？
（2）联系上下文补充省略号内容。
（四）带着感情，大声朗读课文。
以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒！

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《大地的话》语文教案2
本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向同学展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自身的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自身体内。”全诗抒写了大地母亲广博的胸襟、母亲般的宽容与慈祥，以及无私奉献的情怀。
　　学校及同学状况分析：俺们学校在城区，教学设备比较完善，同学由于长期接受开放式教育，不只思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流实际生活中的事件，能从实际生活和实际情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：
　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
　　2、根据课文内容理解词的意思，培养同学联系上下文理解词语的能力。
　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：
　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是俺的宝贝；一切宝藏都在俺的体内……”这句话。
　　2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：
一、新课导入。
　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？
　　2、教师再板书“大地的”，要求同学考虑：大地会与谁对话？
　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是俺们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）
　　[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，同学的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发同学强烈的好奇心。]
二、品读悟情。
　　1、教师配乐范读。
　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边考虑：大地在和谁说话？
　　指名同学回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）
　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让同学很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]
　　2、同学自由读诗，自同学字词。
　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
　　（2）联系上下文，并借助工具书，自同学字词。
　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比方“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
　　[设计意图：四年级同学已具备自同学字词的能力，此环节的设计，旨在培养同学的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。]
　　3、默读诗歌，理解内容。
　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是同学对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自身不懂的的问题。
　　（2）同学小组内交流，教师巡视指导。
　　（3）全班交流。
　　[设计意图：给同学充沛的时间，让同学去读诗并做批注。培养同学自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]
　　4、分角色读，指导同学用“心”说话。
　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自身就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？
　　（3）同学选自身喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余同学评价。
　　[设计意图：分角色读，让同学进入到课文的情境中，不只能激发同学学习的兴趣，而且让同学在用心说话的同时，融入了自身的情感；其他同学在参与的过程中，也学会了认真倾听；另外，评价他人，也加深了自身对课文内容的理解。]
三、换位抒情。
　　1、（课件出示）假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？
　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
　　3、全班交流。
　　[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才干够让同学在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方发生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。]
四、总结升华。
　　1、同学齐读最后一小节。
　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自身怎样的感情吗？引导同学用文中的语言回答。
　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比方：落叶、石子……）
　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
　　[设计意图：课文最后一节是对全文的总结与升华，意在让同学明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达：“你们都是俺的宝贝，俺的体内所有的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏，为下文的续写做好铺垫。]
五、以说促写。
　　1、（课件出示）假如你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（同学小组合作交流。）
　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自身要倾诉的话语写一节小诗。
　　全班展示交流。
　　[设计意图：以说促写，这是让同学实现思维的跳跃，这样的训练更接近诗歌语言，直接与课文内容对接，虽有一定的难度，但课堂的品位就高了，这才是真正对语言的拓展。]
六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自身写的小诗，准备活动课上评比展示。
　　[设计意图：通过评比激发同学的习作兴趣，培养同学自评自改作文的能力。]
　　总评：本公开课教案，积极倡议“自主、合作、探究”的新课程理念，通篇设计以“读”为主，为的是让同学能够通过阅读较为深刻地感悟文本所表达的中心思想，进而一遍又一遍地有效地与文本进行真情对话，在朗读中理解诗化的语言。通过不同形式的朗读，使同学从一开始练读――读通顺――读懂――有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用“心”来说，这就需要同学在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。让同学在一步步自身潜心地朗读课文后，由读大地的话变为自身就是大地来说自身的话，激活同学已有的生活经验和语文知识，并以“说”促“写”，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。这种感悟就能潜移默化地存在于小朋友们的心间。

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《大地的话》语文教案3
教学目标：
1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养同学联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕获诗歌的意象，领会诗歌的感情。
教学重点：
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是俺的宝贝；一切宝藏都在俺的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：
一、新课导入。
1、教师板书“大地”，要求同学考虑：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？
2、今天俺们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。
二、品读悟情。
1、听课件中的朗读。请同学们边听边考虑：大地在和谁说话？指名同学回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）
2、 同学自由读诗，自同学字词。
（1） 自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2） 联系上下文，并借助工具书，自同学字词。
（3） 同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4） 全班交流。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是同学对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自身不懂的的问题。
（2）同学小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，品悟感情
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自身就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？此时你想有什么词语来赞美大地？
（3）同学选自身喜欢的段落接读课文前四节，，读后其余同学评价。
（4）假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？
三、总结升华。
1、同学齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自身怎样的感情吗？引导同学用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比方：落叶、石子……）
4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
四、以说促写。
假如你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（同学小组合作交流。）
仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自身要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
五、课后拓展。
课后继续修改自身写的小诗，准备活动课上评比展示。
六、作业
背诵全诗。

很不好

很不好  很蠢  很笨   88

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刘胡兰开会回来看了就快乐就好了很久了机会