2010年春季小学各科教学视导工作总结

admin

一、基本情况
　　2010年春季小学教学视导时间为4月14日至5月7日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。
　　本次视导工作的目标主要有两点：一是促进教师课堂教学水平提高；二是发现各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作及其他卓有成效的工作，并推广这些经验，促进各校教学教研管理工作向前发展。课堂教学研究活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。视导日程是这样安排的：上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参与活动的教师为主体交流互动，下午第一节课各学科教研员了解教师教学常规工作情况，下午第二节课了解学校教学教研管理情况、课程计划落实情况、教师教研成绩及学生竞赛成绩、教师培养及教学器材使用情况，下午第三节课与学区及学校领导交流视导情况。虽然时间短，工作不太深入，但也发现了不少闪光之处。
　　二、工作成绩
　　（一）学区加强领导，谋求教育发展
　　1、学区干事置身教研，做教育管理工作的行家
　　各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生安全等，每一样都牵动领导们的心。但各地学区干事都能自始至终参与本次教学视导的听评课活动，深入教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学研究者，充分履行了教育管理者的职责。特别突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。
　　2、学区教研员认真负责，促区域内教师均衡发展
　　教学视导工作是旨在提高学校教育教学管理水平和教师教学教研能力的大型教学研究活动。园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学及村小的教师们参与教学研讨活动，多渠道提高教师教学水平。周矶学区组织各校教师代表到光明小学开展了一次有声有色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校教师到老新小学参与教学研讨活动，达到了“参与面广、积极性高、教学水平稳步提升”的目的。
　　另外，有些学区有计划地组织本区域内小学教师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了教师的发展。如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。
　　（二）学校准备周密，优化视导环节
　　1、作好充分准备
　　教学视导是教育教学研究的常规工作，许多学校已经有了非常丰富的迎检经验，准备工作完备。市实小、积玉口小学、老新小学等学校按照“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于查看。竹根滩小学、实验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作指南”内容涉及到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课教师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科交流地点等，可谓十分周密。
　　2、打磨优质课堂
　　教学研究工作离不开鲜活的课堂，许多学校对本次的视导研讨课非常重视，组织教师反复试教和讨论，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不仅促进了执教教师的教学水平的提高，而且对参与视导活动的听课教师来说，也起到了积极的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导提供了生动的课例。如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。
　　为了准备视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。为了给深入开展教学研讨活动的学校和老师以应有的鼓励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评选比例控制在10%左右。一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的准备过程中将教学研究进一步走向深入。本次视导优质课评选结果如下：
　　（三）领导强化管理，提高教育质量
　　1、领导办学思想明确，学校富有生机与活力。
　　各校以“教育管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。
　　积玉口小学加强精细化的常规管理，培养学生习惯，张扬学生个性，提高教育教学质量。其领导班子具有凝聚力，教师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。
　　龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关心人，用细节服务人，用细致成就人，营造出了和谐文明的校园环境。周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。
　　杨市小学、老新小学、积玉口小学、实验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，校园洁净，环境幽雅。
　　2、教学常规工作有序，教师教学行为规范
　　市实验小学从强化教师的质量意识入手，通过规范教学管理，让每位教师深刻体验到课堂的高效与教育质量密不可分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。
　　积玉口小学教学常规管理精细，建立了教导主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教导主任、教务员责任制度，从教师个人仪表到课堂教学中教师的各种教学行为进行了规范约束，教导处每天不定时地巡堂，基本杜绝了教师上课不规范的行为。
　　竹根滩小学形成了教学管理和教师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查教师进班情况和教师座班情况。并将学校总课表张贴在校园内三处醒目的地方，督促教师落实好课时计划。
　　高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，第二次铃是正式上课时间。切实保证了学生四十分钟的有效学习时间。
　　浩口小学推行“微笑候课制”。上课预备铃响，教师必须提前两分钟做好教学准备，调整好自己的情绪，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提醒、督促学生做好课前准备工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。另外，他们还强调多种形式的个性化备课。在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流、有亮点、有感悟的自我备课。强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自己的教学服务。
　　熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，则对质量差的班级的任课教师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保学校教学质量稳步提高。
　　老新小学为了提高教师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。即：一人一节公开课，一月一次教学反思会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次教学反思会。老新小学年轻教师、骨干教师、甚至59岁的老教师人人都上公开课，提高了教师整体教学水平。王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课情况，严肃上课纪律，落实课程计划，保证教学质量。
　　3、课程计划基本落实，课程管理逐步加强
　　各校关于课程计划的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，教师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。基本能够按照要求配备一定数量的小科专职教师，为小科课时的落实和教学质量的提高提供了必要的条件。而且，教师基本能够按课表上课。做得比较好的学校有实验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。
　　高石碑小学教师人数十分紧张，为了配齐小科专职教师，数学学科教师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，所有校级领导都带一门考试科目。
　　张金小学在学校编制十分紧张的情况下，配备了19名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。特别是体育学科，严格执行体育课程计划，配备了4名专职教师和3名兼职教师，并对这些教师作了第一轮校际培训。
　　4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高
　　杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会文章。
　　积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。
　　熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校园，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。

admin

高石碑小学大力开展校本教研活动，每学期期末将活动成果装订二本（优秀案例、优秀论文）。竹根滩小学也在每学期末编印了《专题教育案例》、《综合实践活动案例》和《教师反思集》。
　　园林一小开展网络教研。为了使老师们能够熟练的掌握多媒体的使用，本学期，学校专门对全校教师进行了计算机培训，通过培训许多老师能够熟练的使用计算机教学，还有许多老师能够自己制作课件辅助教学。并将他们上公开课的教案、教学反思，对案例的评点及时上传到网上，和大家交流。上学期，吴培岸被评为最佳博主，姚莉等10位教师被评为最佳博客。上学期，在学校领导、中层干部、年级组长、教研组长、备课组长中开展了两次专题研究活动，一共收到研讨论文57篇，34人分别在研讨会和全校大会上作交流。
　　5、教师培训工作因“校”制宜，教师素质明显提高
　　光明小学加强教师计算机技术培训，每位教师基本上都能独立运用多媒体设备，同时还在两个远程教育室主机上建立了《光明中心小学教育教学资源库》，并不断更新数据库，为一线教师寻找教学资源提供了方便。除此之外，学校还增加了团队建设、教师个人修养等内容。4月13日，校长亲自为全校教师做了题为《教师的服饰》的校本培训，将郭元祥教授的文章发到每个教师手中，从发型、颜色、胡子、鼻毛等各个细节入手，进行了深入浅出的讲解，老师们的服饰和仪表有明显的改进，同时也是将“品位校园建设”细化到了教师个人的言行举止。
　　实验小学为教师提供了多维教研的空间。一是借助与武汉小学携手共建的契机，为部分骨干教师提供了结对互助的机会，让这些结对教师通过各种途径与武汉小学的教师进行课堂教学问题的探讨，并通过有效的方式在校内辐射；二是定期对捆绑发展的马家台校区和渔洋小学实施高效课堂引领，形成了四校联动的发展格局。
　　园林一小为了规范教师的工作用语，举办了师生普通话大赛，营造出人人自觉讲普通话的良好氛围。在大赛中，姜俊华、金海蓉等三位老师获个人奖，六年级、三年级、幼儿园三个团队获集体奖。
　　老新小学师资建设五年规划基本情况分析准确，目标明确，《青年教师培养计划》措施得力。一是重领导，二是抓进修，三是促自培，四是实教研，五是常训练，六是树典型，七是结对子。
　　棉原小学积极实践“专题引领——同伴互助——实践反思——总结提升——实践运用”的研训模式。一是问题引专题——求真；二是互动中研究——求细；三是携手同发展——求新。教师们自觉学习，写随笔成了习惯。
　　6、校本课程持续开发，学生性情得以修养
　　杨市小学编写了校本教材三套，即：一、二年级《学习与成长》共48课时，三、四年级《走近新农村》共50课时，五、六年级《健康与环保》共62课时。学校十分注重这三套教材的使用，要求老师们在使用过程中注重教学反思，集课程资源。目前师生普遍反映这三套教材紧密联系生活实际，易学实用。
　　熊口小学自编了一套以国学为蓝本的校本教材，一年级内容为《三字经》，二年级为《孝经》，三、四年级为《弟子规》，五、六年级为《论语》。
　　高石碑小学开发了《雏鹰系列》的校本教材，一二年级开设规范学生行为的《雏鹰规范》，三四五年级开设了以培养学生兴趣特长、展示学生个性发展的球类、棋类、书法、趣味数学、无线电操作、写作等为内容的《雏鹰试翼》；六年级开设了以热爱家乡为主要内容的《雏鹰之情》，。
　　7、学校特色由隐到显，学生文化生活丰富
　　王场小学以教育信息化等为主要特色。学校领导在资金相当短缺的情况下，建立多功能实验室、多媒体教室、计算机网络教室，安装了远程教育接受系统。充分利用优质教学资源，为教学服务，将互联网、远程教育资源、空中课堂运用到教学中。
　　运粮湖中心小学以《劳动与技术》教材为切入点，开发了以彩珠串编为内容的校本课程，师生共同设计制作出了许多色彩绚烂，形象生动的彩珠串编作品。目前，学校高年级学生基本学会了穿编技术，许多学生能够创编出各类小动物及组合串编各种不同造型的几何形体，丰富了学生的文化生活，提高了学生的动手能力及形象思维能力。
　　周矶光明小学本学期，学校还把武术操作为学校特色和校本课程大力开展起来。
　　8、教育均衡工作梯式发展，典型引路全面跟进
　　周矶光明中心小学已发展成一所于细节中见品位的学校，花园式的学校，生机勃勃的学校。校园整体色彩设计，校园园林设计，文化长廊设计，校园保洁工作都做得非常好，而且教学管理工作也正逐步向“内涵式”发展，成为我市中心小学快速发展的典范。
　　龙湾小学每周四定为校本教研日，在校本教研日里，根据主校与分校教师不同的学科优势，将语文、数学、音乐学科的教研活动安排在沱口校区，将英语、体育、美术等学科的教研活动安排在主校区开展活动。通过这种特殊的教研机制，两校的老师们集思广益，优势互补，共同成长。
　　（四）师生张扬个性，教学业绩突出
　　学校领导的示范作用是不可估量的，市实验小学、园林一小、积玉口小学、高石碑小学、王场小学、杨市小学、熊口小学、张金小学等学校领导带头开展教学研究，与所有教师一道在教研领域不断探索，收获了很多宝贵的经验，学生竞赛也取得了显著成绩。如张金小学范茹芝校长在《班主任之友》上发表文章《小学新生超前入学现象的分析与对策》，积玉口小学苏伍生校长撰写的论文《以“不变”应“万变”》在《中国科教育人杂志上》发表，高石碑小学马克银校长发表了题为《全面推进素质教育妥善处理十大关系》的文章，市实小的李爱玲校长、积玉口小学的高支芳校长、熊口小学的徐全美校长在教研领域也为老师们作出了表率。
　　（五）深入开展研究，提高教学质量
　　每次的视导研讨课，大多都是学校精心部署，老师深入研究的结晶，每位老师都展现了自己的个性特长，给听课者许多思考和启发。
　　1、语文学科
　　本次视导共听课27节。回顾整个过程，我觉得全市小学语文课堂教学呈现出以下特点：
　　一、注重在读书中感悟语言
　　语文课是语言文字课，语文课是读书课，语文课是听说读写课。这一点已经越来越为更多的语文老师所认识和践行。语文课要通过对语言文字的阅读、理解、感悟、品味甚至是咀嚼，来体会和欣赏语言的思想美、情感美、语言美、画面美、节奏美、音乐美……
　　市实验小学杨艳老师普通话功底好，注重引导和指导学生读书。老师的范读声情并茂，学生的朗读入情入境。肖冬娥老师则紧扣文眼指导学生读书。初读(《七颗钻石》)，找出“神奇”变化，整体感知；再读，分析“神奇”原因，体验情感；三读，进行朗读指导，读出感情。园林一小姜俊华老师把读书作为教法和学法来运用，注重引导学生在读书(《可贵的沉默》)中理解词句，在读书中感悟情感，在读书中获得爱心教育——既要能够感受父母的爱，还要学会回报父母的爱。在这方面做得好的还有杨市小学漆翠芳和向昌平、竹根滩小学王庆华、王场小学龚则贵、熊口小学胡钰、浩口小学郑彩萍、老新小学刘道芳、积玉口小学杨群玲和朱家菊、高石碑小学杜业艳、张金小学蔡新珍、运粮湖友爱小学张银玲、泽口小学刘江霞等老师。
　　二、追求高效语文课堂教学
　　课堂教学一定要讲究效率。高效课堂也并不是一个新概念，叶圣陶老先生早就有过相关论述。综合时下的一些观点，高效语文课堂大致具备以下特点：目中有人、心中有本、教中有情、课中有智。“目中有人”的语文课，在教师眼里既有学生，也有自己。教学氛围：民主、平等、和谐、融洽，教学场景：身心解放、思维开放、个性张扬、教学相长。“心中有本”的“本”一是指语文(言)本体，二是指教材文本。语文本体从内容上讲就是字词句篇、语修逻文，从方法和途径上讲就是听说读写。教学时心中一定要有这个“本”，同时，心中还要有教材文本。在教前教师要解读文本，在教中要引导学生探究文本。“教中有情”是因为文章不是无情物，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。体现“教中有情”的语文课一是要挖掘文本的人文内涵，体现教学的广度、深度和效度。二是要发挥教师独特的人格魅力，去提升学生的人文素养和生活品位。三是教师要具有较深厚的语言功底，善于以情激情。教师的激情，就是内心对文本的感动，对生活的感悟，对人生的体验，外显于他的言行举止，用语言、用表情，用眼神传递给学生，展示一个内心丰富的自我，伴随学生度过每一段“激情燃烧的岁月”。“课中有智”需要智慧的教师。教师的魅力在于用一个智慧的生命去照亮许多智慧的生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。语文课应该绽放出教师的生命个性，应该体现出教师的创造精神和能力，应该充溢着教师高超的学养和机智；也应该具有每一个学生的主动投入，也应该展示每一个学生的生命光彩，也应该诱发每一个学生潜在的创造因子。

admin

我们思考语文高效课堂的特征，体现了我们对语文高效课堂的追求与探究，也渗透着我们践行的汗水与甘苦。尽管我们语文课堂还达不到这样的境界，但是，我们的语文老师已经形成了共识，付出了艰辛的努力。在这方面做得比较好的有：杨市小学漆翠芳、老新小学刘尚芳、周矶光明小学王代明、高石碑小学伍友琼、老新小学肖正光、泽口小学田华、熊口小学黄显洲、园林一小付明珍、棉原小学唐美姣等老师。
　　2、数学学科
　　2010年春季小学数学教学视导采取听课、评课互动、查阅教师备课和学生作业及单元评价资料等方式进行。期间共听课48节，查阅教师备课资料69份、学生作业170多套。深入课堂、教师和学生了解当前小学数学课堂教学情况，和近200名教师进行了互动交流。对教学中存在的困惑、教材的理解和把握等问题，展开面对面讨论、探究达成共识。同时也发现了一些素养好，理念新的新教师，教学落实、效果明显的好课堂。
　　主要成绩
　　（1）关注学生能力培养，重视数学知识构建。课程改革实施以来，教师课堂教学的方式、学生学习的方法都发生了深刻的变化，对老师提出了更高的要求，对学生能力的培养要求也更全面。一大批教师在实践中学习，在学习中成长，在教学中践行新理念，着力培养学生的能力，帮助学生建构数学知识做出不懈努力。熊口小学陈磾老师任教的一年级数学课，在教学中，老师设计的活动针对性强，提出问题的方式灵活，设问、追问有思维价值，有层次。学生在课堂上大胆举手发言，言之有理；学生尝试多种方式的计算，算理清晰；学生在课堂的表现，习惯自然。可以看出平时课堂教学老师就付出了许多。张金小学黄静老师在教长方形面积公式时，注重学生动手操作能力的培养，通过学生的摆一摆等一系列活动，让学生感悟长方形面积公式的数学本质，这样构建的数学知识，学生理解深刻。马家台小学教师李启慧执教《分数的初步认识》，导入新课善于提问，探究注重互动，师生交流关注细节，练习讲究落实。课堂上学生通过说一说、画一画、练一练等活动，充分经历了感知、抽象、概括等分数概念的形成过程，学生也比较牢固地掌握了分数的概念。在这方面做得好老师还有实验小学的徐娟、浩口小学的龚道艳、杨市小学的蒋万琼等。
　　（2）注重教材研究，重视资源整合。小学数学教学内容的呈现形式新颖，教学内容的素材选择鲜活。这些都给教师实施教学提出了挑战。许多教师在理解教材结构，厘清知识联系等方面都做了扎实的工作。高石碑小学陈前英老师执教一年级《认识图形》，从学生已经认识的立体图形入手，首先通过“拓印”让学生找到平面图形存在体上，然后采用“临摹”的方式让学生画出平面图形。整个过程完美演绎了教材的编排意图，也尊重学生的认知规律。棉原小学龚海燕老师执教《人民币的兑换（四舍五入法）》，除教授例题外还联系练习中的习题，以“半例题”的形式补充讲解近似计算中的其他方法。完整把握教材，做到及时补充，使教材的知识点更加系统。龙湾小学陈艳萍在全区五年级数学教研组的活动中，为老师们提供研讨课《分数混合运算（一）》，在教学中，引导学生观察，启发学生思考，重视学生知识的应用。利用解决实际问题的活动顺序，帮助学生建立了分数混合运算的方法以及和整数混合运算方法的联系。市实验小学周艳华、园林一小的曾姣萍、竹根滩小学马蓉、高石碑小学左世香等老师在教学中也有很多这方面的思考。
　　思考与建议
　　（1）研读教材要有“问题”。
　　新世纪课标数学教材在素材选择、知识呈现方式等方面与以前使用的大纲教材都有很大的不同。为老师使用教材提供了很大的空间，也提出了更高的要求。如何建立生活常识与数学知识以及新旧知识的联系、如何建立直观感知与抽象概括的联系和转换、如何引入数学概念和数学公式、如何渗透数学思想和方法、如何培养学生解决问题的能力等，都是读懂教材（无论是哪种版本的课标教材）必须回答的问题，也是今后一个时期，开展教学研究的重要内容。
　　（2）备课资料要有实效。
　　随着学校教学条件的改善，老师们手上的教学参考资料也增加了许多。随着学校管理制度的改革，老师们备课的形式也发生了许多变化，集体备课、电子教案等都若隐若现。当然只要是对教学有指导意义的都是可以存在的。提倡使用既有同组教师集体智慧又有个性特色的集体备课资料和能帮助学生直观理解的“电子教案”。备课资料中多一些学生操作的指导要领、多一些有效活动的设计、多一些启迪学生思维的问题和多一些知识联系和转化的方法引导。学校要分类要求，逐步提高。
　　3、英语学科

admin

主要成绩
　　从所听的30多节课来看，我市小学英语教师对课堂操作都比较娴熟：尽量用英语组织教学，营造了良好的学习英语的氛围；在教学中使用五步教学法，结构清晰合理；在教学中采用游戏、活动，提高学生学习英语的兴趣；在课堂中进行有效评价，激发学生学习的欲望，给学生以动力。尤其是在下面几个方面比较有特色：
　　（1）注重学生的书写训练。从所听的课来看，现在老师们都比较注重对学生书写习惯的培养。首先表现在老师们上课的板书非常仔细，上课之前在黑板上先画好四线三格，上课的时候就把板书内容写在四线三格里，并且一笔一划。老师就是最好的榜样，老师的一举一动，包括书写习惯学生看在眼里记在心里，并在潜移默化的受着影响。再有就是老师在三年级教字母的时候边在黑板上教笔画，边叫学生在空中写画，然后趁热打铁，让学生在练习本上练习，老师现场批阅，当场指出问题，及时纠正。园林一小黄凡老师虽然是一个刚参加工作的新老师，但她特别注意书写示范，一手粉笔字优美漂亮。实小老师王文娟在板书时反复提醒学生注意书写技巧，边写边让学生模仿。还有竹根滩小学张璇老师教三年级字母的时候强调笔画和笔顺，学生印象深刻。还有泽口小学的李林娟也做得不错。
　　（2）老师综合素质大大提高，运用多媒体上课的能力增强。这次视导有好几个老师运用自己做的课件上课。周矶光明小学李杰老师用课件上课，直观、生动，调动了孩子们的学习积极性。积玉口小学朱金玲老师自己制作PPT进行高学段的阅读教学，省时省力，提高了课堂教学的效率。还有王场小学的姚慧老师在网上下载资源上课，得心应手。
　　思考与建议：
　　（1）教师的素质问题仍然是我市小学英语教学的一块绊脚石。我市的小学英语教师都是中途转岗的，没接受过专门的英语学习，普遍存在语音语调的问题。虽然现在有录音机、光盘、空中英语课堂等辅助教学设施，但教师毕竟是课堂最直接最有效的语言来源，教师如果有流利的口语对学生的影响是最深刻的，反之负面影响显而易见：时有错音，方音。板书错误也时常可见。
　　（2）部分老师教学方法老套，教学效果差。视导中发现有的老师的授课质量差。分析原因，除了不重视教学视导、学校的教学竞争机制没调动起来等客观因素外，也和老师们不钻研业务、没有机会出去学习，闭门造车有关。出现“单词教学就是反复读，短文教学就是反复背，作业练习就是一题一题把答案对”的现象。长期如此的后果就是学生觉得英语枯燥乏味，不想学，甚至在6年级的时候就放弃英语，这和我们的课标精神是严重相悖的。
　　（3）建议增加小学英语周课时。已经不止一次听见老师们反映：现有的英语课时不能满足教学的需要。我市小学英语课程，从三年级开始开设，三、四年级各开设2节，五、六年级各开设3节。这个课时安排来源于2001年教育部颁布的全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》。课标里是这样描述的：为保证教学质量和教学效果，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时相结合。长课时不低于2课时。按照这个要求，再结合我们的上课实际（不可能安排短课时），我们就把3、4年级安排了2节课，5、6年级安排了3节课。但是长期以来老师们反映，现有的课时安排完全不能满足教材和教学的需要。三年级要求低，以听说认读为主，但学生7天只上2天课，另外5天不接触，早忘了个一干二净。四年级的教材要求提高并加上了写的要求：要求听懂会说12组对话，还有26个字母和36个单词。6个主题单元加上2个复习单元，内容多，学生在每节课内要接收消化大量知识，有点应付不了，老师赶进度也很吃力，为了完成教学任务，在落实上就放松要求了，而且也存在学2次玩5天的问题，学生一般开始从这里掉槛。5、6年级也是如此，虽然是3个课时，但仍然力不从心。有的学校自己想办法，加早读，从地方和学校课程里调剂，但总是名不正言不顺，黑市户口；有的老师自己想办法，偷着要别的老师的课上，这种偷偷摸摸的行为一方面抹杀了老师的正常劳动，另一方面也是一种违规行为，妨碍了课程计划的有效落实，吃了亏，还讨不到好。周边县市的情况比我们要好的多：以天门为例、天门3、4、5、6的周课时分别为3/4/5/5/，所以我在这里再一次建议：把小学英语周课时分别调整为3/3/4/4。
　　4、科学学科
　　主要成绩
　　这次视导让我深深的感觉到我市一批科学骨干科学教师（如一小的金风、实小的张志松、张金的杨华森、棉原的欧阳茂军）课改意识强、理念新，积极课改探索，带动了全市科学学科的改革；一批年轻的新任教师（如杨市小学的李小妹、浩口的孙万霞、实小的余勇、一小的张桂兰）走上工作岗位，他们充满活力，勤学上进，正在迅速成长，为我市小学科学教师队伍增添了几分生机。具体情况如下：
　　（1）教学目标符合小学科学课程标准的要求
　　在所听的23节课中，教学目标都符合小学科学课程标准的要求。特别是能够体现“以科学探究为最为重要的学习方式”的要求。教学通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。从学生的学习效果看，目标的确定基本符合学生的实际。
　　（2）合理处理教学内容，创造性使用教材
　　这23节课对于教材内容的处理都比较合理，做到了“用教材教，而不是教教材”。老师们能够根据教学内容特点选择教学策略，合理地处理教学内容，创造性地使用教材。
　　比如：竹根滩小学张海涛老师执教的《使沉在水里的物体浮起来》一课中，老师制作了简易潜水艇，让学生人人都参与实验，了解潜水艇的制造原理。还有熊口小学毛必波老师执教的《植物和我们》时，老师没有死搬硬套用教材中的西红柿这一植物，而是灵活机智的挖了一株田野里的油菜植物，这个季节的油菜刚好植物的六大器官都能体现，毛老师把这棵油菜粘在黑板上，一一对应让学生说出它的六大器官来认识植物，了解植物及植物对人类的贡献。这节课结合学生的生活，培养学生的观察力。让学生懂得了植物对人类的重要性，在以后的生活中要爱护树林，植树造林，不要破坏环境。创造性地使用教材能更有效的完成教学任务。
　　（3）以科学探究为重要的学习方式
　　这23节课的教学较好地体现了“以科学探究为最为重要的学习方式”的理念，同时，合理使用了各种学习方式。学生在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，对形成科学态度和情感具有较大的促进。
　　如张金小学杨华森老师执教的《力在哪里》，学生玩溜溜球认识拉力，弹力球认识弹力，自行车刹车认识摩擦力，学生动手玩魔尺来研究力对物体形状的影响，分组掰手腕亲历力的大小。整节课学生在玩中动手探究力的存在，这种学习方式激发了学生学习的兴趣，充分让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究乐趣，学生在活跃轻松的课堂上获取了科学知识。
　　（4）巧用现代教育技术，上活了小学科学课。在科学课上，运用多媒体教学手段，将客观事物具体化，形象化，让形、声、色等直接刺激学生的感官，有助于调动学生兴趣，激发学生情感，增强学生对知识的接受，理解和记忆。
　　如园林一小金风老师执教的《不用种子也能繁殖吗》，学生见过或没见过的植物用多媒体展示出来，增加了科学课堂的美感也给课堂赋予了活力，激发了学生科学探究的兴趣。实现了信息技术与科学教学的有效整合。

admin

思考与建议
　　（1）现今，担任小学科学课的半数以上的教师，几乎都是兼职和年纪较大的转行老师，这些老师大多数接受传统教学模式——非探究式学习（传授知识型）培养的。教师们很少经历过探究式学习的过程，对科学探究活动缺乏体验。所以，执教起科学课来，往往感到吃力。各校领导应该致力于建立一支稳定的专业化的科学课教师队伍，并经常地进行师德教育、能力培训。
　　（2）小学科学观察、实验开出率普遍偏低。各校实验设施跟不上课程改革步伐，目前科学新课程改革已经全面实施，但实验室仪器设备还没有进行更新，跟不上课程改革的步伐，导致一些实验很难正常开展。学校应该根据教学进度配齐实验用的器材；有条件的学校建立种植、养殖场所，让学生能够有机会进行种植、养殖活动，以开展科学探究活动；学校与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、气象台等建立稳定的联系，便于学生进行科学学习；学校可利用学校所在社区的环境，采取教育行政部门或学校与地区共建方式，因地制宜建立可共享的科学教育基地5、音乐学科
　　本次视导以1-6年级为主要对象，以新课程背景下的音乐课程落实情况、课堂教学实施情况、学生音乐学习的方式方法等为重点内容，以听、查、访、研、导为基本形式，共听课18节，查备课18本，召开学科教师座谈会12场次，领导交流会12场次。具体情况如下：
　　主要成绩：
　　（1）音乐教师专职化程度大幅提高
　　这次视导，我们欣慰的看到，所视导的学校对音乐学科的重视都在不断加强，在学校教师资源短缺的情况下，下大力配齐了专职音乐教师，如：龙湾小学多年没有专职音乐教师，今年经过多方努力，终于有了一名专职音乐教师。全市小学音乐教师专职化配比达到了98%（老新小学无专职）。特别突出的是实验小学、杨市小学、王场小学、浩口小学、竹根滩小学等。这些学校的音乐教师专业素质高，驾驭课堂的能力强，教育理念先进，教学方法多样，课堂教学效果好。
　　（2）音乐教研活动开展得有声有色。
　　新课程背景下的音乐教师对音乐课堂教学的把握理念更加先进，教学设计新颖独特，教学方法灵活多样，得益于学校音乐学科教研活动的大力开展。领导以及教师之间互相听课学习交流，不断探索更有效的教学途径，使学生审美能力得到了提高，年轻的音乐教师也在这种环境下迅速成长起来。如实验小学体卫艺主任尹强听刚调入学校的魏娟老师的音乐课《甜甜的大家园》竟达6节，且每听一次都提出了有效的修改意见，使得这节课魏老师上得越来越得心应手，教学效果越来越好。杨市小学音乐教师团队凝聚力强，在良好的教研氛围中互相学习，交流经验，备好、上好每一节音乐课，让音乐课成为了孩子们最受欢迎的乐园。积玉口小学校长在对年轻音乐老师的培养上下大力气，派老师外出学习，让老师在学校开展的一系列音乐活动中不断锻炼，提高了业务素质。龙湾小学在学校教室条件简陋的情况下，想方设法为音乐教师装修布置了一间音乐教室，配置了电子琴、打击乐等教学用具，为老师上好音乐课提供了硬件保障。
　　（3）音乐课堂教学异彩纷呈
　　①突出音乐“本位”，彰显艺术个性
　　通过一轮新课程改革实验，“以音乐为本”的课改理念已深入人心。老师们的课堂音乐氛围浓厚，注重引导学生聆听音乐，从音乐的各要素挖掘音乐所表达的不同情感与内涵，提高了学生的音乐审美能力。老师们也在教学中逐渐形成了自己的教学风格，彰显了自己的艺术个性。表现突出的老师有：王场小学姚敬芝，杨市小学邱玲，浩口小学李家龙，实验小学魏娟、郑东梅，棉原小学袁琴芬等。
　　②巧利媒体资源，创造无限“乐”趣
　　小学生需要教师通过运用恰当的教学手段来帮助他们感受、理解音乐。这次视导课，很多教师在上课之前，精心准备了与教学内容相关的多媒体音像资料，在教学中适时呈现，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们对音乐的感悟力。如：积玉口小学的支教生，杨市小学的许俊，浩口小学的李家龙、蒋红玲，棉原小学的袁琴芬老师等。
　　思考与建议
　　（1）音乐教师专业素质有待进一步提高
　　有少数音乐教师特别是兼职音乐教师在平常的教学中由于种种原因，不注重自身专业素养的提高，致使上课时不能够正确范奏、范唱，不能够准确把握课堂教学目标，教学方法老套（仍采用师教一句，学生学一句的音乐学习方式），课堂秩序混乱，教学效果不够理想。
　　（2）全市音乐教学设施有待加大投入力度。
　　教学设施是教学成功的基础与保障，而音乐教学的特殊性使得它对器乐的要求更高。据视导统计，12所镇小，无专门的音乐教室的6所，无钢琴的8所，无打击乐器的7所。音乐教师上课用录音机音响效果极差，直接影响了学生对音乐美的感受。因此，学校应在资金紧张的情况下，开源节流，配置音乐教学的基本器材，如：钢琴、打击乐器、教学挂图等。配备专门的音乐教室，音像器材。以保证音乐教学的正常开展。
　　6、美术学科
　　本次视导的美术研讨课，整体质量较高，有四五节课让人记忆犹新，成功之处主要体现在以下几个方面：
　　一、能用创新的教学方法开启学生智慧
　　科学艺术的教学方法，是学生成功学习的关键。是课改理念在课堂上的最好体现。课堂上的知识性游戏和故事让学生能够在自主思考与体验中学习知识，吸引学生的无意注意，提高课堂教学效果。
　　老新小学的黄文莉老师在执教《真情对印》一课时，通过巧妙设计教学问题将课堂组织得灵活生动：一是设计难易适中、贴近学生生活的问题；二是能针对学生学习的重难点设计问题，达成教学目标；三是所设计的问题语言表述准确，并对学生的答案及时地作出激励性、导向性的评价，形成有效互动。
　　杨市小学谭芬老师在执教《踢踢腿弯弯腰》一课时，对美术学科知识的分析如剥茧抽丝，练习设计循序渐进，清晰自然：感受动态—模仿拼摆动态—自主拼摆动态—添加组合有趣的画面，教学过程流畅自然，学生学习过程入心，入境，做到了张驰有度，游刃有余。熊口小学郑小莉老师也是一位有思想、有创意的老师，设计的研讨课总有不少创新和动人之处。
　　张金小学的蔡松涛老师在课堂上引导学生发现问题—如何画出的彩陶造型并装饰；分析问题—彩陶的美感特征是对称，主要是用线条进行装饰；解决问题—用各种不同的点、线、面进行有变化的组合。运用探究式的学习方式提高学生的学习能力。
　　棉原小学的罗妮红老师在学生创作表现时组织学生分组合作，通过集体的力量让学生创作出好的作品，学生充分感受到了成功的喜悦。运粮湖小学谢丛英老师的学生合作学习意识强，学习效果较好。
　　二、能用生动的审美情境陶治学生性情。

admin

审美教育是美术课的重要特征，通过观察美、赏析美培养学生发现美的能力，通过表现美、运用美，培养学生美化生活、提高生活品味的能力，在美的内化与外化中提高学生的审美素养，陶治学生的高尚情操。实验小学余志敏老师用智慧营造令人心动的审美情境，熊口小学郑小莉老师的蹦蹦跳跳的小动物也激起了学生强烈的审美感受。
　　三、用敬业的工作态度细化教学环节
　　态度决定成败。本次的视导研讨课有很多学校和教师用认真敬业的态度，打磨出了有较高质量的研讨课。如积玉口小学邹俊老师在执教《线的秘密》一课时，对教材的分析入木三分，范作典型、课堂演示手笔大气，美不胜收；学生基础扎实，作业效果好。在这方面做得好的还有积玉口小学活力无限的周秀芬老师，杨市小学练习设计巧妙的蒋丽老师，浩口小学虽然没有专业背景，但敬业精神和课堂教学能力强的李泽姣老师等。
　　四、用丰富的视听资料突破教学重难点
　　直观生动的视觉形象是突出美术学科本位，达成美术课育人目标的重要因素。张金小学的蔡松涛老师对教材作了极为透彻的研究，并查找搜集了各种典型的图片资料，丰富了学生的视觉形象，突破了学习重点。竹根滩小学王艳丽老师用多媒体及网络资源优势，将神秘空灵的太空及神七发射的全过程用动画播放出来，给人全新的知识和体会，以及无限的吸引力，激发了学生的表现欲望。
　　五、用成熟的教学经验流畅教学过程
　　有的老师很善于和学生交流，通过谈话，对美术作品的审美因素和表现方式进行分析、探讨，从而达成自己的教学目标。如实验小学的巴红玲老师，棉原小学刘忠虎老师，光明中心小学杨则宣老师，泽口小学汪艳萍、魏菲老师等。
　　六、用鲜明的教学风格感染学生。
　　从几次教学视导的情况看，有些教师已经初步形成了自己独特的教学风格。如市实验小学的余志敏老师，语言风趣幽默，感染力强，教学设计总有创新独到之处，令人耳目一新，给人抵挡不住的诱惑，在执教本次视导研讨课《花团锦簇》时，黑板上立体折纸花瓶的板书；具有均衡美的范作—花束，其花姿顾盼生晖；教师课堂演示大气，整个教室成了美的天堂。再如，杨市小学谭芬老师的课堂教学清新自然，老新小学的黄文莉老师的教学环节十分巧妙，熊口小学的郑小莉老师的课生动有趣，玩中学，学中玩等。
　　本次视导，又发现了两位有潜力的新任美术教师：一是运粮湖学区的王亮老师，她是两位利用自制课件执教的美术老师（另一位是张金小学的蔡松涛老师）之中的一位，她通过精细思考，优化了每个教学环节，收到了较好的教学效果；二是园林一小的刘聪老师。
　　思考与建议：
　　一、美术课要加强学生作品评价的研究和尝试。美术课堂上对学生作品的评价相对来讲，是最重要的。首先是评价的导向作用：通过评价，让学生充分认识到自己的作品在哪些方面可以发扬，哪些方面要向同学学习，这样便于学生自我发展；其次是评价的审美功能：利用评价过程，让学生充分地感受不同的作品的不同美感，同一作品从不同角度审视产生的不同的美感，便于学生共同发展，并形成自己不同的审美个性；三是评价的激励功能：学生的成功感，自信的学生来自于自我认识，而不自信的学生必须在老师和同学的肯定中发现自己的长处，逐步建立自信；四是通过评价过程，尽可能多地让学生充分展示自我，发表观点，培养良好的学习习惯，提高学生公共场所语言表达能力；五是针对美术课学生创作时间长，前暖后冷的特点，在课堂结束之间通过学生审美观和人文情感的表露，解决美术课“虎头蛇尾”的问题。
　　二、美术课要加强学生合作学习能力的培养。在美术课堂上有一对矛盾，即学与做的矛盾。如果师生共同学习的时间短，学生思维启发不够；如果互动时间过长，则学生创作作品的时间不够，一节课下来，学生没有成功感。因此，要想最后让学生做出幅面较大，视觉冲击力强的作品，小组合作是较好的选择，而且，小组合作还有利于当今独生子女合作能力的培养。因此，老师们在平时的课堂教学中要多做尝试，形成较好的经验。
　　三、几点问题
　　（一）教师发展不均衡的问题。
　　1、镇处场直学校内部教师发展不均衡。
　　2、中心小学、村小与镇处场直学校老师素质差距大。
　　（二）课程计划执行不到位的问题。
　　1、个别学校小科专职教师没有按要求配备或者数量不够。运农小学只有一个专职音乐教师，体育和美术都没有专职教师，其中体育兼职教师有8个。
　　2、有的学校还是没按课表上课。视导期间随机进课堂抽查，有相当数量的课和课表不吻合。
　　3、很多中心小学、村小考查科目形同虚设。
　　（三）教师教学行为不规范的问题
　　一是在视导巡课过程中发现有些学校的教师课堂教学行为比较随意。比如有的音乐老师前半节课上音乐，后半节课让学生做数学作业；有的教师上课时长时间发短信；还有的教师在其他教师正上课的时候随意进教室布置家庭作业等等。二是通过学生所填“教师常规教学调查问卷”可以窥见一斑。在“老师，您在课堂上不要总是。”这一栏里，30%的同学填上了“生气、皱眉头、发脾气、拍讲台、批评学生、骂学生、在课堂上打电话、不停地敲桌子”等内容。以上信息可以看出我们老师确实有必要规范自己的教学行为，要以发展的眼光看待学生，以正确良好的心态认识学生成长过程中的错误，用耐心和爱心育人。
　　（四）教学设备严重不足的问题
　　目前，全市各小学外部建设都有显著变化，但内部建设急需加强。如：微机室电脑老化不能使用；体育、音乐、美术器材短缺；实验室器材、图书室书籍急需补充等。
　　四、工作建议
　　为了促进我市学校工作进一步向前发展，在这里，还针对目前学校工作的现状提几点建议。
　　（一）校本教研要有特色。
　　校本教研要依靠本校教师解决学科教学中存在的问题，也要有专业的引领；从大处着眼，小处着手，也要有专题活动，构建研讨平台；要人人参与，也要有带头人领跑。使校本教研成为培养“明师”，成就名师的有效途径。
　　（二）要加强课堂教学管理。
　　通过视导巡课我们发现，凡是考试科目调考成绩好的学校，从教室外向里看，几乎每个学生都学习得非常投入，学生主体做到了动脑、动心、动手，形成了良好的学习习惯。而有些学校的课堂，不少学生做小动作，做私事，这样何来学习效果？从以上现象可以看出三个方面的问题：一是学校领导对课堂教学督查管理不力；二是教师课堂教学能力有待提高；三是教师缺乏面向全体学生的主观认识。建议学校领导要精细化管理每一节课，教师要精细化管理每个学生，充分利用课堂这一主阵地，促进全体学生全面发展。
　　（三）要在规范办学的基础上，提高教学质量
　　课程改革不是不要教学质量，而是需要建立在“关注学生精神生活、提高学生创新能力，发展学生个性特长”基础之上的教学质量，作为教学管理者要严格落实课程计划，向“教学方法”和“课堂效率”要质量，要将“教学质量=时间X（敬业精神+教学水平）”这一等式中的“时间”看成是国家课程标准规定的“定量”，把教师“敬业精神”和“教学水平”作为变量来提高教学质量。
　　（四）各学区要因地制宜地组织好中心小学教师培训工作
　　各学区要加大中心小学和村小教师的培训力度。要认真分析各地师资的实际情况，制定教师培训方案，有计划地实施培训，提高教师素质。
　　（五）教师们要加强与学生的沟通和自我研修，了解学生内心世界的真正需求，有效实施课堂教学。
　　本次视导设计了一份“教师常规教学调查问卷”，每校各由四五六年级两名学生答卷，在“老师，您在课堂上要经常。”这一栏里，10%的学生填上了“鼓励我们，让我们更自信”这一内容；20%的学生填上了“让同学们讨论，发表自己不同的意见”；20%的同学填上了“以幽默的语言、有趣的形式、微笑地给我们上课”；30%的同学填上了“和我们互动（做知识性游戏），这样气氛才不会死气沉沉的，大家都会积极举手”，“让大家都能发言”，“指导学生学习方法”，“对成绩差的学生细心讲解”，“让每位同学都能发言”，“老师能用普通话讲课就更好了”。
　　以上信息给我们这样的启发，一是要做到教育的公正公平；二是学生对来自教师的鼓励有强烈的愿望，多鼓励学生可以给他们强大的学习动力；三是学生希望课堂更加生动、有趣、和谐；总之，新时代的学生对教师提出了更高标准的要求，我们的老师们要加强教法的研究和自身素质的提高。