Unit1 Part C Pronunciation教后反思

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是一次公开课，我在认真考虑之后，决定做一番尝试——我要讲语音课。说实话，我还没有尝试过在公开课的时候讲语音，还记得去年参加招教考试的时候，同来的一位老师在试讲的时候选择了语音，当时我真的好想听听。在我们教英语的同事们之间都觉得语音作为公开课来讲的确是不好讲的。

作为公开课，就要设计各种活动，不仅要让课上得有条理，还要有出彩的地方。因为我们六年级的教室是刚刚搬到中学部的，所以教学多媒体还没有装上，依靠多媒体出彩是不行了，我只好按最普通的想法，在最普通的教学环节中设计一些精彩的地方。首先，在讲新课前的复习阶段，为了体现六年级学生的年龄特征以及考学要求，我找来几位英语较好的同学站到讲台前，将上节课所学的一段短文流利地背出来，这是一次展示，也是对另一些同学的鞭策。其次，用该短文中的重点句子，引出单词的读音，开始新课的学习。在本学期的开始时，我就已经将英语中的48个音素系统地教给了学生，现在再回过来学习，其实对于学生来说是一次复习与巩固。除了让孩子们听录音、看老师的口型重新学习这些因素以外，还要找出最佳模仿者，并给予适当的奖励。另外还要加上课本上的一些例词的学习。接下来，让学生根据前一节所学读音规则，将书上的练习题做一做，让刚学过的知识得以运用。这是一道语音与单词的连线题，这对于孩子们来说不是难事，一般刚学过的知识孩子是不会忘记的。甚至，这样的练习对于他们来说是有点简单呢。为了让孩子们对所学过的语音知识更进一步运用和理解，我针对这节课给孩子们出了较难一点的语音练习——根据音标写出单词或者根据单词写出音标。这一环节作为本节课的拔高和拓展环节，是有点难度的。总体来说，本节课就是要让学生掌握英语中辅音/p/  /b/  /t/  /d/ 以及元音/i:/  /I/这些音素的发音要点和几个字母和字母组合在单词中的发音规则。从学生的课堂表现和做练习中可以看出，学生对这些知识掌握的较好，最后的拔高环节虽然有一些学生没有完全做出来，可是总体而言本节课的基本内容已经学会并掌握了。

作为一节公开课我本想将模仿秀环节作为高潮部分，可是由于学生以前接触到过，掌握的较好，所以本环节没有出现预想的效果。另外，在讲解例词的时候，我只是强调字母在该词中的发音，并没有将生例词的汉语意思告诉学生，以致学生下课后又来找我问单词的汉意；还有在讲解元音/i:/的发音时，我仅仅讲解了书上列出来的ea组合的发音，没有补充字母e和字母组合ee的发音规则，这两点是我需要注意的，在以后的备课中要细心，每一个环节都要认真考虑才行。每上一节公开课，都会有不同的收获。上公开课是一种历练，是一种迅速成长的过程。