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语文版S版一年级上册《一起的家》教学设计优秀

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楼主
发表于 2010-6-11 02:31:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《一起的家》教学设计1
  
  [设计理念]
  根据《语文课程规范》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
  [教学目标]
   1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
   2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
   3、在学习中体会到维护地球,维护我们的家。
  [重点难点]
   重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们一起的家。
  [教具准备]
   教学挂图、生字和词语卡片
  [教学时间]:两课时
  [设计流程]
  一、看图谈话,导入新课
  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
  2、指导学生一局部一局部地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
  二、揭示课题
  三、自读课文,认识生字
  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
  3、检查认读带生字的词语。
  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自身会读的生字词。
  (2)开火车读生字词。
  (3)去掉拼音,认读生字词。
  四、再读课文,整体感知
  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
  3、小组互相推荐,讨论你要请教的问题。
  4、再现插图,想想:
  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
  树林是谁的家?大海是谁的家?
  (2)它们爱自身的家吗?为什么?
  5、为什么说地球是我们一起的家?我们应该怎样保护“我们一起的家”?
  四、练习背诵,积累词语
  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)
  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
  五、练习,拓展思维
  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
  2、小组推荐,检查订正。
  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
  六、指导书写
  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
  七、扩词,积累运用
  土:泥土土地沙土土壤
  大:大方大人大小大家
  云:白云乌云云雾云海
  (2)认读“词语花篮”里的词。
  (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-6-11 02:31:00 | 只看该作者

《一起的家》教学设计2
  教学目标:
   1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字,并能进行口头组词。
   2、引导学生读懂课文内容,初步懂得应该保护人类和动物、植物生存的家。
   3、正确、流利地朗读课文。
   4、指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。
  教学重点:
   指导学生识字和朗读。
  教学难点:
   指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。
  教学课时:一课时
  教学流程:
  一、谈话导入
   1、导入。师:小朋友们,放学后,你们会回到哪儿去呢?(家)是啊,我们每个人都有一个幸福的家,有家真好啊!老师这里有很多的笑脸,可它们都还没有家,今天表示好的同学我就把它们送给你们,让你们成为它们的家,好吗?(出示笑脸)
   2、引出课题(我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌——一起的家。)
   3、出示课题,齐读课题。(同时出示儿歌)
  二、检查预习、解决生字词
   1、找生字婴幼儿。(个人把课文中的生字婴幼儿圈出来,并借助拼音认读生字)
   2、初读课文(在认读生字的基础上初读课文,同桌进行互助读)
   3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。(引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字婴幼儿记住。)
   4、指名上台朗读喜欢的句子,并从中挑出生字婴幼儿,带领同学们学习生字婴幼儿。(随着学生的教读,边把生字从课文中挑出来)
   5、指导学生认读生字婴幼儿。
    A、师带领同学们认读(过渡语:生字婴幼儿真调皮,从课文中跑出来,你们还认识它们吗?齐读、打乱顺序读……)
    B、小组合作学习生字(小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况)
    C、找朋友(生字能拼成词语的,让学生指出并带读)
   6、送生字婴幼儿回家(过渡语:生字婴幼儿和大家玩得很开心,现在它们想回家,可迷路了,你们能把它们送回家吗?小组合作把生字小贴纸贴到课文中去,再让学生读读,检查是否送对了。)
   7、指导朗读(引导学生有感情地朗读,加动作读……)
  三、拓展延伸,口语练习
   1、引入。(出示儿歌)
   2、口头练习:()是()的家。
   3、小组合作完成儿歌。
   4、全班推荐、展示。
  四、安排作业。
    并完成课后练习第二题。
  教学反思:
  信心满满地走上讲台,最后却是匆匆地走下讲台,学生围来问我他们表示得如何,我只能给他们迟到的褒扬,他们确实表示得很好,问题在于我。
  这是一年级学生接触课文的第二课,虽然对于识字他们并不生疏,可对于课文他们还充溢着陌生、好奇,因此在设计时我尽量让学生觉得有趣又自然,每个环节都紧紧围绕着教学目标,对于课文的读的要求也是由浅入深,做到过渡自然,环环相扣,融为一体,而不是强拉硬拽,各不相关,尽量体现了以语言运用为中心的理念。
  可同时我又这么深切地感受到自身的缺乏:
  如此“吝啬”的我。上完课之后我发现自身褒扬这群可爱的学生的话语太少、太惨白了,跟他们处半学期了,常羞于说些“肉麻”的话鼓励、褒扬,忘了他们是一群多么渴望教师的鼓励、褒扬的小小朋友,课堂上学生的热情在我的“吝啬”中慢慢冷却。
  如此“放纵”的我。初上一年级的学生都是一张张待描绘的白纸,描绘成什么样,老师的作用不可低估,平时常忽视他们学习习惯的养成,因此他们的口头表达、动手、小组合作的能力都不强,特别是口头表达能力,词汇量还比较贫乏。
  常说一年级的学生好哄,其实一年级的学生充溢了奇奇特特的想法,上一年级的课也充溢了挑战,有时常会了“意外之举”,如何让他们激情丰满、欢欢喜喜地上完一节课,我要学的还很多,希望各位多多提珍贵的建议。
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板凳
 楼主| 发表于 2010-6-11 02:31:00 | 只看该作者

《一起的家》教学设计3
 教学目标:
   1.学会5个生字。认识6个字。
   2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
   3.练习用“()是()的家”的句式说话。
   4.初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。
  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。
  教学难点:用“()是()的家”的句式说话。
  教具准备:自制电脑课件
  教学时间:二课时
                    第一课时
  教学目标:
   1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
   2、练习用“()是()的家”的句式说话。
   3、初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。
  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。
  教学难点:用“()是()的家”的句式说话。
  教具准备:自制电脑课件。
  教学过程:
  一、导入:
  1.谁能告诉老师,你的家在哪儿?
  2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。)
  3.无论是谁,无论是什么,都有自身的家,同时,我们还有一个一起的家。让我们来一起学习第七课《一起的家》。(电脑出示课题:一起的家)
  二、新授:
  1.初读课文。
  ⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。
  ⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。
  2.范读课文。
  听老师读课文,注意听老师是怎样读的。
  3.评读课文。
  ⑴自身仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才气。
  ⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。
  4.小组学习课文。
  组内的每个同学都读一遍课文。推荐:通过读课文,你知道了什么?
  5.班内推荐汇报。
  ⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。
  根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。
  ⑵我们应该怎样做才干使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自身的家呢?
  6.句式练习。
  ⑴(课件出示):
  白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。
  鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。
  我们一起的家是(地球)。
  (尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行褒扬。)
  ⑵蓝天是()的家。树林是()的家。
  小河是()的家。泥土是()的家。
  大山是()的家。()是()的家。
  (引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)
  7.美读课文。
  ⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们一起的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)
  ⑵指名配乐美读课文。
  8.背诵课文。
  ⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自身先练一练。(练习背诵)
  ⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)
  三、课后延伸:“树林是小鸟的家”,有些小鸟就把自身的巢建在大树上,树婆婆用自身的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀!它会对树婆婆说些什么呢?请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。
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