语文S版一年级上册《自身去吧》教学设计优秀

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《自身去吧》教学设计1
　　教学目标：
　　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。
　　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　教学重点：认字和练习朗读。
　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　二、初读课文
　　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
　　　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
　　　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启发他自身借助拼音纠正读音。
　　　　要启发学生多动脑，用自身认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
　　　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
　　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
　　三、自读自悟，领会课文内容
　　　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
　　　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边扮演)
　　　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。
　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
　　　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
　　　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自身去”，读出激励的语气。
　　　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
　　五、复习巩固生字词
　　六、指导写字
　　　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自身的进步，能激发他们的写字兴趣。
　　　　提醒学生注意以下几个字的写法。
　　　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
　　　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
　　　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
　　七、实践活动
　　　1、用“我学会了××”为题，说一说自身最近学会了什么，可以是力所能和的家务事，也可以是一种技能或身手，并要说出是怎么学会的。一年级下学期学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发生意外伤害事故。
　　　2、让学生戴上头饰，发明性地自编自演课本

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《自身去吧》教学设计2
　公开课教案：
　　一、教学目标
　　　1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
　　　3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖家长，自身学会
　　二、内容分析
　　　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自身学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自身学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自身学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖家长，自身学会生活的身手的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　三、学生分析：
　　　　学生有一定的依赖心理，但是过分依赖他人，对自身的生长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自身学会生活的身手的启发和教育。
　　四、设计思路
　　　　根据童话故事的特点，本公开课教案力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充沛发挥学生的主体作用，让学生自身读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、扮演活动，让学生参与学习的全过程。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　　导入语：今天我们继续学习第十二课《自身去吧》。首先复习这一课的生字。（开火车）
　　二、新授
　　　　过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去观赏动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
　　1.学习第一节：（精讲）
　　　　①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）
　　　　②小猴想干什么？（自由朗读）
　　　　③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）
　　　　④猴妈妈为什么让它自身去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？
　　　　⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？
　　　　⑥分角色朗读第一节。
　　过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自身学会了爬树的身手。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上考虑题。（师读题）
　　2.学习第二节。（引导）
　　　①第二节写了谁？它想干什么？
　　　②它的妈妈是怎样说它的？
　　　③它的妈妈为什么让它自身去呢？
　　　④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？
　　　⑤男女分角色朗读第二节。
　　过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的身手。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。
　　3.学习第三节。（自学）
　　〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）
　　　　①第三节写了（），它想（）。
　　　　②它的妈妈说：“（）。”
　　　　③它学会了（）。
　　〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自身去呢？订正完齐读填空题。）
　　4.有感情地朗读课文。（齐读）
　　5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（完成板书）
　　6.戴头饰上台扮演。
　　三、拓展
　　　　总结：刚才，小朋友扮演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自身的努力学会了生活的身手。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么身手，是怎样学会的？

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《自身去吧》教学设计3
　　教学目标：
　　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。
　　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖家长，自身学会生活的身手。
　　教学重点：认字和练习朗读。
　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　二、初读课文
　　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
　　　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
　　　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启发他自身借助拼音纠正读音。
　　　　要启发学生多动脑，用自身认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
　　　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
　　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
　　三、自读自悟，领会课文内容
　　　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
　　　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边扮演)
　　　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。
　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
　　　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
　　　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自身去”，读出激励的语气。
　　　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
　　五、复习巩固生字词
　　六、指导写字
　　　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自身的进步，能激发他们的写字兴趣。
　　　　提醒学生注意以下几个字的写法。
　　　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
　　　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
　　　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
　　七、实践活动
　　　1、用“我学会了××”为题，说一说自身最近学会了什么，可以是力所能和的家务事，也可以是一种技能或身手，并要说出是怎么学会的。一年级下学期学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发生意外伤害事故。
　　　2、让学生戴上头饰，发明性地自编自演课本剧。