北师大版三年级上册《爱什么颜色》教学设计推荐

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《爱什么颜色》教学设计1
　教学要求：
　　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
　　教学重点难点：
　　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
　　教学构想：
　　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
　　教学准备：
　　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、导入
　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。
　　目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
　　2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？
　　目的：引出课题
　　二、朗读（正确流利）
　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
　　三、出示第一小节
　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
　　学生活动：边读边想象诗歌出现的画面
　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
　　3、有感情朗读这一小节（配乐）
　　四、自学第二三小节
　　学生活动：合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自身喜欢的方式学习。
　　学生活动：选取自身喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包括的思想感情。
　　五、朗读（有感情）
　　师生一起有感情地朗读。
　　目的：再回到整体，品味全文。
　　六、仿写
　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
　　目的：充沛想象，充沛说，在充沛说的基础上再去写。
　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
　　学生活动：独立考虑，起草。
　　学生活动：读自身写的诗，互相评判。（褒扬好的创意）
　　七、结束语
　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自身的理想，热爱自身的生活。
　　作业设计：
　　有感情地朗读这首诗。
　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
　　板书设计：
　　　　　 　　　　　　1色彩　　碧绿、火红、蔚蓝
　　　　　　爱什么颜色
　　　　　　　　　　　　我爱……
　　　　　　　　　　　　因为……
　　　　　　　　　　　　我……
　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、有感情朗读
　　　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘
　　　　学生活动：复习读准字音——誊写——任选一词造句
　　　　老师巡视，褒扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在誊写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
　　　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为防止习作时用词不当。
　　三、出示一段小短文：
　　　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
　　　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。
　　　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。
　　四、自主学习：（视时间灵活布置，不做全班性的任务安排）
　　　A自由进行课文背诵或字词书写练习
　　　　学生活动：针对刚才自身对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
　　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
　　　　学生活动：独立默读（查字典识字）。
　　　　目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
　　　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

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《爱什么颜色》教学设计2
教学目标：
　　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
　　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
　　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以和学生的发明力和想象力。
　　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
　　教学准备：生词卡片
　　课时布置：3课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 激趣引入，初读课文。
　　　 　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
　　二、分组自学，初步感知。
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
　　　　　　　学生交流学习。
　　　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
　　三、再读课文，体会意境。
　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
　　四、完成“语文天地”的日积月累
　　　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武披荆斩棘……
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 回顾课文，积累词语。
　　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
　　　2、 说出自身积累的有关“颜色”的词语。
　　二、精品细读，体会感情。
　　　1、学生自主探究三小节的写法。
　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以和对理想的追求。
　　　3、学生自由讨论自身喜欢的颜色和原因。
　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。
　　四、安排作业：
　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
　　　2、请仿照诗歌再编一段。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 展示续编，培养兴趣。
　　　1、 小组内展示，评出最好的作品。
　　　2、 全班交流优秀作品。
　　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
　　二、读一读，背一背。
　　　　不只我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
　　　1、 生自读，解决不认识的生字。
　　　2、 标画出诗中描写颜色的词。
　　　3、 说一说自身所想象到的画面。
　　三、课后延伸
　　　　收集有关描写颜色的古诗。

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《爱什么颜色》教学设计3
〖教学目标〗
　　1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
　　3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以和对理想的追求。
〖教学流程〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）活动激趣，创设情境
　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
　　师：告诉老师，你看到什么了？
　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
　　学生观察。
　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
　　……
　　师：每个人都有自身喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
　　（板书课题）
　　［研讨：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充沛激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］
　　（二）自读课文，初步感知
　　1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
　　2.同桌互相读书，巩固生字。
　　3.读书挑战赛：
　　（1）小组内同学间自由挑战。
　　（2）小组间互相挑战
　　［研讨：我们的语文学习必需关注学生的个体差别和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。］
　　（三）自主研读，读悟结合
　　1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
　　2.同桌交流：
　　（1）把自身喜欢的段落读给同桌听。
　　（2）把自身的感受谈给对方听。
3.全班交流，学法渗透：
　　生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
　　（生深情地读，其他学生边听边想像）
　　学生评价。
　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
　　师：你很会读书。一边读书一边考虑，会有很大的收获！
　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充溢了热爱。
　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？
　　学生积极回答。
　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？
　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
　　［研讨：联系生活实际，从学生熟悉的事物动身，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。］
　　4.自主学习，交流合作。
　　师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！
　　（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）
　　［研讨：教会学法，促进学生持续发展。］
　　（四）激发想像，自由创作
　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
　　学生自由读书。
　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表示了对农村生活的向往；红色表示了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
　　师：谈得真好！
　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
　　［研讨：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］
　　师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
　　生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。
　　生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。
　　……
　　（五）读书升华，感情渗透
　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）
　　(六)色彩超市
　　（投影出示多种颜色的画笔）
　　请选择你自身最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。