北师大版二年级上册《小鸭子回家》教学设计推荐

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《小鸭子回家》教学设计1
　　设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
　　教学目标
　　　1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
　　　2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　　3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
　　　4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
　　　5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
　　教学重点
　　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点
　　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　教学准备
　　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
　　教学过程
　　一、设置悬念，导入新课
　　　1、师讲故事
　　　2、学生谈自身的想法
　　　3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
　　　4、板书课题并齐读
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们把书打开到第37页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。
　　　2、听课文录音，要求听准字音。
　　　3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文
　　三、做游戏识记生字
　　　1、师讲做读词语登山竞赛的规则
　　　2、学生自读词语
　　　3、开展竞赛
　　四、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用“渐渐”说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过度：
　　　　　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
　　　　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
　　　5、扮演课文内容。
　　　　过渡：
　　　　课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色扮演课文。
　　　　②各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　五．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　六．课堂小结。
　　　　学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　七．课外拓展延伸。
　　　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？
　　　　指名说。

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《小鸭子回家》教学设计2
　教学目标：
　　　1．综合运用所学认字方法，认识114个生字，会写7个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
　　教学课时：二课时
　　教学准备：挂图、录音机、磁带（朗读带）。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、发明情景，形象感知课文。
　　同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了勇敢的小鸟—精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧——
　　1．引导学生观图、想象、说图。
　　2．导入课文，板书课题。
　　这些小动物之间到底发生了什么故事，和咱们讲的相同吗？咱们一起去看一看。
　　听录音机朗读《小鸭子回家》
　　二、初读课文，自主识字，说词、说句子。
　　1．自由读课文，边读边画出要求认读的字、词，以和不理解的句子。
　　2．学习认读字、词。
　　3．做游戏，猜字谜。
　　①草在屋顶上，虫在屋子里。（萤）
　　②炉字火边离，手旁左边立。（护）
　　③竹字头，龙字底。（笼）
　　④采字头，心字底。（悉）
　　⑤一个人呆站着。（保）
　　⑥日字旁，音字边。（暗）
　　⑦身字旁，朵字边。（躲）或身子藏在花朵边。（躲）
　　4．让学生说说自身怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。
　　5．“开火车”识字说词，分小组竞赛，试着用“害怕”、“维护”、“清楚”说一句话。
　　6．出示带生字的句子读一读。
　　三、学写字。
　　出示要写的句子。
　　1．谁给大家提个醒？
　　如“害”字中间一竖要通到横下方。
　　同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习学过的生字和字词。
　　二、读一读带有生字的句子。
　　三、学习课文，读中感悟。
　　自由朗读，读顺全文。
　　分小组，分角色朗读。
　　学习默读，并默读三处“走啊，走啊……”，然后让学生想一想，说一说这个故事中你喜欢谁？
　　找出自身喜欢的句子读一读。可以读给老师听，也可以读给同桌或好朋友听。
　　再读课文整体感知。
　　四、拓展活动
　　把学到的新词，新句写下来。
　　把喜欢的句子写下来，在小组里说说为什么喜欢。
　　在小组里说说你遇到过害怕的事情吗？你有没有战胜害怕？你怎么做？
　　五、总结。

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《小鸭子回家》教学设计3
　设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
　　教学目标：
　　　1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。
　　　2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。
　　　3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。
　　教学重、难点：
　　　1、重点：课文第二、三、四、五自然段。
　　　2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？
　　教学准备：
　　　多媒体课件、动物头饰。
　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课
　　1、复习生字
　　2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话
　　二、情境创设，读中体验，读中感悟。
　　1、整体感知，理清脉络
　　出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的协助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”
　　2、情境创设，角色引入
　　（引入鸭妈妈这一角色）
　　3、默读课文并考虑“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”
　　4、品读第二段
　　（1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？
　　（2）、做表情感悟、理解、朗读
　　5、品读第三段
　　（1）、想象：还会有什么声音？
　　（2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读
　　6、品读第四段
　　（1）、想象：可能会遇上什么情况？
　　（2）、指导朗读
　　7、品读第五段
　　（1）、比较句子，重点感悟“终于”
　　（2）、指导朗读。
　　8、整体感知，情感升华
　　可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的协助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！
　　三、拓展思维，体验深化
　　1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习）
　　2、鼓励引导小朋友做一个勇敢的人。
　　四、指导写字
　　1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜
　　2、学生观察，并说说写“丛”字该提醒同学注意什么？
　　3、教师范写
　　4、学生练习
　　5、展示评比
　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸭子回家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天渐渐黑
　　　　　　　　　　　　　　　小鸭子　　沙拉拉　　闭紧嘴巴　　(勇敢)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　越来越暗　　不哭也不叫
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜜蜂　　　维护