一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计和教学反思在线

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《我们身边的垃圾》教学案例1
【教学内容】
　　课前，带领同学观赏了垃圾处置厂和垃圾压缩站；指导同学利用废弃物进行小制作。使同学对垃圾的处置有一定的感性经验，在课堂上能根据自身的所见所闻所感畅所欲言。
【片段一】
　　师：小朋友们，我们知道，垃圾要分类，而资源更要合理地利用。现在，请把你处置垃圾的效果拿出来展示给小伙伴看看，告诉小伙伴你用了什么原资料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
　　生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告诉大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很浪费的，假如人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。
　　师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不起！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？
　　生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
　　师：我们的荟淇小朋友非常热爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣传板，相信大家听了她的介绍，看了这个宣传板后，一定会更加保护我们生活的环境的。
【片段二】
　　师：我们大家都来当当“未来环保小卫士”，开动脑筋想一想未来的垃圾要怎样处置？
　　生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的位置了。
　　生：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。
　　生：我们可以把专门吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，直接把没用的菜叶扔进盒子里，就可以减少送到工厂的不可回收垃圾的数量了。
　　生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大减少地球上的垃圾了。
【教学反思】
　　１、本课有关环保的问题，离小朋友生活较远，表达起来难度较大，同学容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带同学到清洁楼和垃圾处置厂做社会调查。调查中，小朋友们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱鲜艳的颜色，垃圾处置过程中刺鼻的味道等，使“垃圾”这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活现象一下子引了同学的注意力，开拓了同学的视野，于是，话匣子打开了：“原来垃圾还可以分奖，“垃圾还有这么大的作用”，“原来我家的垃圾到这儿来了”……有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，小朋友们议论纷纷，结合实际动手操作，交流经验，讲述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。
　　２、教学本课后可增设一个拓展活动环节，让同学把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净等画在纸张上，教师为同学提供一个展示台让同学进行交流，无形中又为同学发明了一个进行口语交际的机会，效果会更好。

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《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计与研讨 2
【实录】
　　师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（ＣＡＩ课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。
　　（ＣＡＩ课析出示各种垃圾图片）
　　（生大声说出了各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）
　　师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？
　　生：四人小组要合作。
　　生：其他小朋友说话时我要认真听。
　　师：你是一个爱学习的小朋友。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。
　　（生以四人小组形式讨论。）
　　师：谁能把你的发现和小朋友分享？
　　生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
　　师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会发生垃圾，对吗？（贴写有“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好典范。
　　生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。
　　师：这也让你发现了。
　　（贴写有“易拉罐”的图片）
　　生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。
　　师：对呀，说得不错。
　　（贴写有“塑料袋”的图片）
　　生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。
　　师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。
　　（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵喧嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！
　　（ＣＡＩ课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，假如再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）
　　师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处置垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？
　　（生同桌讨论）
　　师：谁把自身调查到的方法告诉大家？
　　生：我调查到处置垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。
　　师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？
　　生：妈妈告诉我的。
　　师：妈妈知道的真多。谢谢你的回答。
　　生：不用谢。
　　生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。
　　师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？
　　生：我看奶奶教爸爸这样做的。
　　师：这也让你记住了，原来生活也是学习。
　　生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。
　　师：请问你是怎么知道的？
　　生：我是上网查资料知道的。
　　师：难怪你的小脑袋记住了这么多知识。
　　生：可以燃烧、填埋垃圾。
　　师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处置垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处置厂见识见识，大家愿意吗？好，一起动身。
　　（ＣＡＩ课件播放“垃圾的处置方法”）
　　师：用上了大人们处置垃圾的方法，维护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传维护地球先生，谁愿意参与评选？
　　（同学兴趣盎然，纷纷举手）
　　要当环保小卫士，必需先说说你处置垃圾的想法，我们在学完“维护环境”这一组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待会儿音乐一响，小朋友就把你处置垃圾的想法和好朋友说说，听听他有什么疑问，或给你提更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。
　　（音乐声起，生找同学交流）
　　师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。
　　生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。
　　师：哦，我听明白了，这就是你处置垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。
　　生：请问你为什么要做尖顶帽？
　　生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。
　　生：谢谢你的回答。
　　生：不用谢。
　　师：把废物变成自身的生日礼物，真是好方法！刚才这两位小朋友一问一答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。
　　生：请问为什么你能想到我却想不到呢？
　　生：我灵机一动就想到了。
　　师：“灵机一动”这个词用得真好。
　　生：谢谢你的回答。
　　生：不用谢。
　　师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？
　　生：能！
　　师：还有哪些小朋友是废物利用的，把你的作品放到展示台上来。
　　（生把小制作放在讲坛的长桌上）
　　师：瞧，这些小制作各有各的创意，确实让我们大开眼界。你最喜欢这里的哪一个作品？
　　生：我最喜欢那个摩天轮。
　　师：请问你为什么喜欢它？
　　生：因为这摩天轮很难做，我没有想到。
　　师：你善于向比你能干的小朋友学习，相信你也会是小制作能手。这么出色的作品是谁做的？我们用掌声请他上来，介绍自身的作品。
　　生：我做的是环保风力摩天轮，它不用电来发动，风一吹就可以转，想玩就随时可以玩。
　　师：老师也想坐上去玩，享受这最环保的摩天轮。
　　生：请问你为什么要做这个摩天轮？
　　生：我想用风吹动它，不用电，不会污染环境。
　　生：谢谢你的回答，
　　生：不用谢。
　　师：是啊，假如我们一起来协助地球先生，它一定会很高兴的。我好像看到地球先生在鼓掌，谢谢这位环保小卫士呢！还有哪位小朋友也愿意上来说说你喜欢的作品。
　　生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种，第一种是有害的，第二种是不可回收的，第三种是可回收的。
　　师：你是在褒扬这小制作家把垃圾分类分得很清楚，让你一看就知道垃圾往哪儿投。制作这个作品的是谁？
　　生：这垃圾箱是我和妈妈一起用没有用的纸做的。我还检查书，把“垃圾箱”这三个字写下来。
　　师：多了不起的小朋友。他说得怎样？
　　生：他说得很好，说了自身怎样做。
　　师：你在褒扬他是吗？我也要褒扬你，你听得是那么认真。
　　生：我觉得这个钢琴很好看。
　　师：是谁做的？
　　生：（这是一位柬埔寨小女孩，汉语发音不太准确）是我做的。我是这样做的：我找来没有用的纸，用胶水粘好，再涂上颜色。
　　师：地球是我们每一个人的家，不论你是中国人，还是外国人，都要去维护它。小朋友除了用小制作的方法为维护地球先生出力，还有其他方法吗？
　　生：还可以画画。
　　师：谁来展示自身的画？请你来。
　　生：（把画放在实物投影仪下）我画的是机器人，特别是晚上工作，他的工作是清扫垃圾，把垃圾自动压缩成亮晶晶的星星，发射到太空中，那夜晚就会更美丽的。
　　师：我好像看到了满天亮晶晶的星星在夸你是个环保小卫士呢！
　　生：请问那个红色的东西是什么？
　　生：那是垃圾桶。
　　生：请问你为什么要画这幅画？
　　生：因为我觉得现在天上的星星太少了，所以我就画了这幅画。
　　生：请问机器人拿着的是什么？
　　生：是苍蝇，苍蝇喜欢闻垃圾的臭味，机器人很讨厌苍蝇，就用夹子夹住苍蝇，把它发射到太空，变成了亮晶晶的星星。
　　师：苍蝇也能变星星，我们的世界多美好啊！
　　生：（把画放在实物投影仪下）我画了我和妈妈去商店买篮子，篮子是用来买菜的，用篮子买菜就可以减少用塑料袋，就可以环保。
　　师：你和妈妈从自身身边的事情做起，维护好环境。小朋友，你们想到了什么？
　　生：请问你为什么要画这幅画？
　　生：因为塑料袋太多了就会污染环境，所以我要画用篮子来买菜。
　　生：为什么篮子旁边有这么多东西？是什么？
　　生：这是我们平时用的环保袋子，脏了就擦一擦，可以继续用。
　　师：她笑眯眯地望着他人说话，多会跟他人交流啊！她能不能评为环保小卫士？
　　生：能！
　　师：（把同学的画贴在板书“展示台”下）原来小朋友为地球先生想到了这么多方法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出各种垃圾处置器；还可以从自身身边的事情做起，减少垃圾。受到你们的启发，我也想到了一个协助地球先生的方法，想不想知道？
　　（在实物投影仪下出示图画）这是我设计的自动压缩箱，只要按下按钮，一整箱的垃圾就能压缩成一个很小的硬块，这样做既不会让灰尘、苍蝇乱飞，也能减轻清洁工人的劳动。小朋友，你们觉得我说得怎样？能评一评吗？
　　生：你说得很好，说得很清楚，还望着我们。
　　师：你这么注意观察呀！你夸奖我，我也夸奖你，爱学习的小朋友。（面向另一位同学）你有什么要说的？
　　生：你笑眯眯地跟我们说话。
　　师：你觉得很舒服是吗？我也看到你笑眯眯地跟我说呢！那么，你看到我画的这个垃圾处置器，你想到了什么？
　　生：小朋友头上的是什么？
　　师：小朋友看到这个垃圾处置器，他非常高兴，所以加上一个大大的感叹号。
　　生：那下面的是什么？
　　师：这下面是把垃圾压缩成了小硬块。
　　生：谢谢你的回答。
　　师：不客气。你们觉得陈老师能不能评为环保小卫士？
　　生：能！
　　师：谢谢你们的夸奖，我会继续努力的。你们的聪明，你们的爱学习，让陈老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自身处置垃圾的想法告诉后面的老师吗？
　　生：愿意！
　　师：待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后面的老师说。假如去找老师说时，我们要注意什么呢？
　　生：要讲礼貌，要说老师您好！
　　师：你真是个懂事的小朋友！
　　生：要跟老师说一说你的想法。
　　师：对，就把你们处置垃圾的想法跟老师说吧！
　　（音乐声响起）
　　生拿着自身的小制作或自身的画，到后面听课的老师当中，说自身处置垃圾的想法。
　　（音乐声停止）
　　师：从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（ＣＡＩ课件出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？
　　生：因为他身上的垃圾减少了许多，所以他笑了。
　　师：小朋友都用实际行动减少身边的垃圾。
　　生：他笑自身干净了，身上的颜色都鲜艳了。
　　师：地球先生变漂亮了，他乐了。
　　生：地球先生身上的苍蝇、臭虫都没有了，所以他笑了。
　　师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。
　　生：他笑垃圾没有了，他不再担心了。
　　师：地球先生最喜欢和保护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！
　　（ＣＡＩ课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱。）
　　师：（同学回座）今天我们可以把自身处置垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起维护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！
【研讨】
　　语文课程规范在第一学段对口语交际的目标是：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容；与他人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自身的意见。”
　　这节课教学构思新颖巧妙，教学进程环环相加，较好地体现口语交际的阶段目标，较好地体现教师课改的新观念：依据教学内容，掌握双向互动的口语交际特点，创设多个交际情境──由ＣＡＩ课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的交际话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处置方法，由评选环保小卫士引发说说自身处置垃圾的想法等。师生同创共生和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创共生与生、生与师、生与陌生人（听课的老师）多向互动的口语交流动态过程。同学思维的闸门打开，想象的翅膀张开；教师全身心地投入，充沛关注同学交际的态度、习惯、技能，恰当运用激励性的评价语言，以充溢人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，释放同学的创新精神与童趣活力，促进口语交际目标的达成。

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　　这节课还体现了人教版语文实验教材的优势：有利于构建开放而有活力的语文课程，有利于跨学科的学习，有利于切合同学的需求。在板书设计上，在图片中写上垃圾名称，力求实现口语交际与识字的联系。在教学准备上，一年级同学对处置垃圾的知识储藏缺乏，课前在手工课上进行废物利用的小制作，在美术课上画出处置垃圾的图画，在音乐课上学唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处置垃圾”的调查等，这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间融合，使口语交际教学走出教材，走向同学，走入生活。
　
　

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《我们身边的垃圾》案例3
【设计理念】　
　　１、源于生活，引发思维激情：
　　　　丰富多彩的生活为我们的口语交际提供了活水源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把同学各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从同学身边发生的垃圾入手，先让他们说说平时生活当中，学校、街道、家里这些垃圾的来源。使同学能根据自身的亲身体验，畅所欲言，激起同学说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动同学交际的积极性。
　　２、创设情景，鼓励积极参与：
　　　　创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充沛调动同学的情感，使他们能积极参与。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中发生的语言的动机，提供语言的资料，从而促进言语的发展。”在本课的教学中，我给同学提供了几组处置垃圾的镜头。因为内容接近同学的生活，同学通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。而后同学通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。
　　３、激活思维，发展想像能力：
　　　　“口语交际”训练中，不但要渗透同学语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透同学创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，我让同学听一下“聪明小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的知识，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处置方法。
【教学目标】　
　　１、让同学通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以和正确的处置方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。
　　２、通过小组合作，画一画处置垃圾的方法，培养同学的合作探究能力。
　　３、在口语交际过程中，能积极参与讨论，培养同学和他人的交流能力以和待人处事的能力。
【教学准备】　
　　１、自制ＣＡＩ课件。
　　２、奖励同学的小奖章若干枚。
【教学过程】
　
一、观察图画，引入话题
　　１、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导同学观察。
　　　　师：你看到了什么？
　　　　生：大街上，人们把食物包装纸随手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。
　　　　生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。
　　　　生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。
　　　　生：学校里，同学们把铅笔削、纸团随意丢在地上。
　　　　师：你看我们身边处处能发现垃圾，今天我们就来讲讲我们身边的垃圾。
　　　　从同学身边的垃圾入手，让同学感到亲切自然，进而指导同学进行说话，同学会觉得有话可说。
二、引申扩展
　　师：是呀，我们经常会把自身不需要的东西当作垃圾处置掉。每天，小朋友们在学校内就发生这么多的垃圾，在生活中，我们发生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？
　　生：是大家不讲卫生乱丢的。
　　生：是小朋友扔的。
　　师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？
　　出示句子：我们生活中的垃圾很多：在学校里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会发生许多垃圾。
　　生：我们生活中的垃圾很多，在学校里小朋友扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会发生许多垃圾。
　　师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。
　　生：我们生活中的垃圾很多，在学校里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会发生许多垃圾。
　……
　　这一环节，主要是训练同学说话的能力，而在同学说的时候尽量“多鼓励少指责，多褒扬少批评”。对于讲的好的同学和时地奖励他们一枚小奖章。以表示对他们的肯定，以激发下面更多的同学参与到口语交际中来，争取自身的小奖章。而这一方法也有效地激发了同学的兴趣，大家跃跃欲试。
　　通过几组多媒体境头，能唤起同学对生活的回忆，打开同学的思维，从多角度来认识我们生活中垃圾的来源。同时对于一年级的小朋友来说，他们的表达能力比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给同学提供一种句式，一方面是协助同学把话讲清楚，使表达有条理，一方面要求同学填句式里的词语尽量不要重复，丰富同学的词汇量。
三、设计交流
　　１、课件出示：
　　　　聪明小博士告诉大家有关垃圾分类处置等方面的知识。
　　　　同学由于受认知水平、年龄等的限制，他们对垃圾的相关知识了解甚少，通过设计“聪明小博士”的介绍，使同学的知识面拓宽了，也为下面的设计垃圾处置的方法打好基础。同时，根据一年级小朋友的特点，像“聪明小博士”这样的介绍是同学喜闻乐见的形式，同学会听得津津有味，引发同学的兴趣。其次，这一环节的设计，也同时对同学提出了认真听的要求，只有认真听，才干讲明白。
　　师：听了聪明小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？
　　师：你们又会怎样处置垃圾呢，下面请小朋友们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应该怎样处置垃圾？四人小组讨论，组长汇报。
　　２、课件出示句式：
　　　　师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。
　　　　（用什么方法处置垃圾）
　　　　生交流讨论。
　　心理研究学标明，模仿是儿童的天性。在学习中由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。在此时教师先自身示范说垃圾处置的方法。无疑给同学提供了一个范例，也启发了同学的思维。
　　３、反馈：
　　　　生：生活中的垃圾这么多，我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，因为根据刚才聪明小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以协助人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。
　　　　师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子吗？
　　　　生：我们组根据刚才聪明小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。
　　　　师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？
　　　　生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分离垃圾，能根据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处置垃圾的时候就很方便了。
　　　　生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉维护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。
　　　　生：……
　　　　小组合作，把你们的想法画一画。
　　　　用实物投影展示同学的作品，并请同学介绍说明，教师伺机评价。
　　　　同学通过自身合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使发明能力得以培养。同时，让同学学会如何去与小组成员交流，与小组成员合和。最后的实物投影展示，并再一次让同学介绍说明，目的在于再现同学的思维过程，培养同学的口语表达能力。
四、总结升华
　　１、师小结：
　　　　看了小朋友们的设计，老师为你们感到骄傲，因为你们太出色了。将来，当你们的奇思妙想变成实际时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。
　　２、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。
【说明】　
　　这篇口语交际能充沛地检验同学学完本单元知识后的收获和对日常生活的观察积累。通过创设多种情境，提供给同学展示的机会，做到把知识、能力、趣味、感受整合在一起。整堂课同学思维活跃，兴致极高。真正体现了同学的主体性。
　

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