北师大版一年级上册《咏鹅》课堂实录和教学反思推荐

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《咏鹅》课堂实录1
　一、课文说明
　　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音和神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表示出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
　　二、教学目标
　　　1．认识本课的10个生字，会写7个字。
　　　2．指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
　　三、教学准备
　　　1．多媒体课件。
　　　2．生字卡片。
　　　3．图片。
　　四、教学时数
　　　　2课时
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　（一）激发情感，导入新课。
　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
　　3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
　　（二）学习新课。
　　1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
　　2．检查读的效果。
　　（1）难读字音：项
　　（2）易读错字音：曲、拨、波
　　3．同桌互相检查，指名读。
　　（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
　　（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）
　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
　　5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的局面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。
　　（2）你想用什么样的方式描绘出自身脑海中出现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、扮演、语言描述等，也可合作完成）
　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的效果。
　　6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
　　（三）小结。
　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自身对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　（一）复习。
　　1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
　　2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）
　　（二）新授。
　　1．认识新笔画：竖折折钩。
　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
　　2．学习写字。
　　（1）出示：马、乌、鸟、写
　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）
　　分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自身喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）
　　3．指导学生在写字本上写。
　　（三）知识延伸。
　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，依照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
　　五．作业布置。
　　1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。
　　2．朗读课文，背诵课文。
　　3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18 咏鹅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹅，鹅，鹅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曲项/向天歌，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白毛/浮绿水，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红掌/拨清波。

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《咏鹅》课堂实录2
　教学目标：
　　　1、识字与拼音结合，利用自身喜欢的方法识记6个生字。
　　　2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
　　　3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
　　教学准备：
　　　1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
　　　2、 学生准备手工资料或彩色画笔。
　　教学流程：
　　一、 引入
　　　1、 猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）
　　　2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的小朋友，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
　　二、 初读课文
　　　1、 读一读。注意读准字音。
　　　2、 圈一圈。圈出不认识的字，想方法学会。
　　　3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
　　三、 识字
　　　1、 同桌互查字音。
　　　2、 “找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。
　　　3、 请一名学生当老师领大家读。
　　　4、 你还有哪些字不认识？请他人帮助。
　　四、 熟读课文
　　　1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
　　　2、 师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
　　　3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
　　　4、 读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
　　五、 扮演
　　　　分角色戴头饰进行扮演。师生一起评价。
　　六、 练习
　　　1、 读字练习。男女生轮读、接读。
　　　2、 画一幅美丽的《白鹅图》。

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《咏鹅》课堂实录3
　　教学内容
　　　《咏鹅》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。
　　教学目标
　　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
　　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
　　　3．利用自身喜欢的方法识记10个生字。
　　教学流程
　　一、导入新课。
　　　1．复习：我、鸟、欠、手、皮。
　　　　【打破以往必需复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】
　　　2．教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜。
　　　　【开课伊始，教师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】
　　　3．教师：这节课我们就来学习古诗（板题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。
　　二、整体输入。
　　　1．读一读，说一说，初步感知大意。
　　　　（1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？
　　　　（2）读后请同学们回答诗中大意。
　　　　（3）教师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才干读出对大白鹅的感情呢？
　　　2．读一读，听一听，感知古诗韵律。
　　　　（1）出示图、文（一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗）。
　　　　（2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有依照它的节拍读才干理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。
　　　　（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自身练习读。
　　　　（4）请学生有节奏地在全班朗读。
　　　　　　【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让学生品味古诗意境，再把它扮演出来，学生品得津津有味，演得不亦乐乎。下课后还饶有兴趣地扮演着……】
　　　3．读一读，演一演，领悟古诗情趣。
　　　　（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？
　　　　（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？
　 　　　　　学生：①小组读；②同桌读；③指名读（配乐）。
　　　　（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，扮演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？
　　　　（4）学生到前面戴着头饰进行扮演。
　　　　（5）全班一起边演边背。
　　　　　　教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？
　　三、识记生字。
　　　1．把教过的汉字拿下来。
　　　2．按顺序指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。
　　　3．教师：赶快用自身喜欢的方法记住这些字。
　　　 　学生：小组讨论，汇报识字方法。
　　　 　教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”；用动作法记唱歌的“歌”；用奇特联系法记“浮”；用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”……
　　　　　【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。随同着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】
　　四、练习。
　　　　教师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？（按顺序把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。）
　　　　教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们继续读生字吧！再见。”
　　　　读字练习：
　　　　1．找朋友读生字。问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？学生用生字回答。
　　　　2．男女生轮读。
　　　　3．接读。