北师大版一年级上册《咏鹅》教学设计推荐

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《咏鹅》教学设计1
　一、说在前面
　　悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此绚烂的文化，广博而精深。唐时就有"人人会吟诗"的风尚。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。
　　新课程规范如是说：1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。--全日制语文课程规范。2、认识中华文化的丰厚广博，吸收民族文化智慧。--课程总目标。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。-- 一、二年级阶段目标中的阅读目标。
　　《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少小朋友在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。
　　二、说教材
　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
　　首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个"鹅"字，可以理解为小朋友听到鹅叫了三声，也可以理解为小朋友看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。
　　次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。"曲项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景："白毛浮绿水，红掌拨清波。""浮""拨"两个动词生动地表示了鹅游水嬉戏的姿态。"白毛""红掌""绿水"等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的"白鹅嬉水图"，表示出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
　　本课教学目标定为：
　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
　　2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，会写"向、白、毛"。（技能目标）
　　3、逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。(情感目标）
　　三、说教法
　　一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用"自学探究"式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
　　四、说学法
　　向学生传授"学法"。让学生"会学"是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不只让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
　　五、说教学程序
　　认识一位新朋友，激起学生兴趣。
　　从图到字再到整首古诗，抓住时机进行语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。
　　继续督促学生形成良好的学习习惯。在学习"儿歌"的阶段中，学生有认真听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，认识词语，再对照课后的要求检查自身的掌握程度。教师依然要重视小朋友已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让小朋友去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计灵活多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。
　　课后的三个生字是要求学会的，能力训练的重点依然在"自身学会"。让其会自身看"向、白、毛"在田字格中的位置，自身会体会笔顺，自身会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。
　　课间操内容与诗有关，形式学生喜欢。有调节课堂气氛的作用。
　　对话式：采用师生扮演不同角色背诵这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。
　　图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声，鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。
　　一幅切合诗意的图画，能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不只有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。
　　展示熟悉的古诗插图，请学生点击喜欢的古诗进行朗诵。进一步激起小朋友学古诗的热情。

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《咏鹅》教学设计2
　教学目标：
　　　1、识字与拼音结合，利用自身喜欢的方法识记6个生字。
　　　2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
　　　3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
　　教学准备：
　　　1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
　　　2、 学生准备手工资料或彩色画笔。
　　教学流程：
　　一、 引入
　　　1、 猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）
　　　2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的小朋友，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
　　二、 初读课文
　　　1、 读一读。注意读准字音。
　　　2、 圈一圈。圈出不认识的字，想方法学会。
　　　3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
　　三、 识字
　　　1、 同桌互查字音。
　　　2、 “找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。
　　　3、 请一名学生当老师领大家读。
　　　4、 你还有哪些字不认识？请他人帮助。
　　四、 熟读课文
　　　1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
　　　2、 师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
　　　3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
　　　4、 读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
　　五、 扮演
　　　　分角色戴头饰进行扮演。师生一起评价。
　　六、 练习
　　　1、 读字练习。男女生轮读、接读。
　　　2、 画一幅美丽的《白鹅图》。

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《咏鹅》教学设计3
　一、课文说明
　　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音和神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表示出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
　　二、教学目标
　　　1．认识本课的10个生字，会写7个字。
　　　2．指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
　　三、教学准备
　　　1．多媒体课件。
　　　2．生字卡片。
　　　3．图片。
　　四、教学时数
　　　　2课时
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　（一）激发情感，导入新课。
　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
　　3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
　　（二）学习新课。
　　1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
　　2．检查读的效果。
　　（1）难读字音：项
　　（2）易读错字音：曲、拨、波
　　3．同桌互相检查，指名读。
　　（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
　　（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）
　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
　　5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的局面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。
　　（2）你想用什么样的方式描绘出自身脑海中出现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、扮演、语言描述等，也可合作完成）
　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的效果。
　　6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
　　（三）小结。
　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自身对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　（一）复习。
　　1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
　　2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）
　　（二）新授。
　　1．认识新笔画：竖折折钩。
　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
　　2．学习写字。
　　（1）出示：马、乌、鸟、写
　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）
　　分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自身喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）
　　3．指导学生在写字本上写。
　　（三）知识延伸。
　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，依照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
　　五．作业布置。
　　1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。
　　2．朗读课文，背诵课文。
　　3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18 咏鹅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹅，鹅，鹅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曲项/向天歌，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白毛/浮绿水，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红掌/拨清波。