北师大版一年级上册《ie ǖe er》公开课教案优秀

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《ie ǖe er》公开课教案1
　一、激发情趣，引入教学
　　出示课件：月夜椰林图。
　　小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
　　引出复韵母ie和üe。
　　二、学习韵母和整体认读音节
　　1、ie的教学。
　　这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
　　注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
　　ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
　　2、üe、er的教学。（方法同上）
　　小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：
　　（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
　　（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
　　（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
　　3、ie、üe的整体认读音节。
　　（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
　　（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
　　（3）练习书写。
　　三、üe与n、l、j、q、x的拼读
　　1、学生试着拼一拼。
　　2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
　　四、玩乐中巩固拼音。
　　学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
　　1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
　　2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。

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《ie ǖe er》公开课教案2
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er和其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
　　教学重点：
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分别代表的是什么？
　　2．出示
　　　　　　
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说ü上两点省略规则
　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
　　板书：12 ie üe er
　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形和er的四声
　　1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图
　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　问：你们能不能利用这3幅插图自身学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自身的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自身独立成音节了。
　　2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr
　　（2）自身试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，协助巩固发音。
　　三、指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
　　2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自身试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
　　5．　修改自身书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
　　四、学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
　　和：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
　　教学重点：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
　　教学过程：
　　一、复习上节课学习的内容。
　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
　　1．出示：
　　　　　　
　　2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自身练习拼读。
　　5．同桌同学互相读一读。
　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
　　三、看图拼读音节
　　1．出示P35页下面的图
　　　　
　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节
　　　　
　　3．自身试着读一读。
　　4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，假如读得不准，其他同学补充。
　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
　　四、学读儿歌。
　　1．出示儿歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
　　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自身试读。
　　7．同桌互读，相互纠正。
　　8．指名读，鼓励学生背下来。
　　五、读全文
　　1．自身试着读一读。
　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
　　3．齐读。
　　4．指名读。
　　六、小结
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

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《ie ǖe er》公开课教案3
　教学思路：
　　　一年级的小学生好动、注意力无法耐久，喜欢听故事、做游戏。而保守的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏交叉其间，取得了事半功倍的效果。
　　教学过程：
　　一、情趣复习
　　　1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
　　　2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
　　　3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
　　二、故事贯穿教学ie ue
　　　1.学习ie
　　　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
　　　　出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区别读。
　　　2．学习ue
　　　　师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
　　　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
　　　　　　就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
　　　　　　出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
　　　　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
　　　3．学习yue.
　　　　师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
　　　　　出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
　　　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
　　　4．学习ye
　　　　师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
　　　　　　出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
　　　　课间操
　　三．猜谜引出er 的教学
　　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
　　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
　　　　生：听故事，听老师讲课……
　　　　师：看哪位小朋友用好自身的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
　　　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
　　　　　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
　　　　师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
　　四。小结巩固
　　　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
　　　　　出示：ie ue er
　　　　　　　　ye yue 开火车读，齐读。
　　五．看一看，描一描，写一写
　　　　完成作业本中的誊写，注意写字姿势要正确。