苏教版六年级上册《牛郎织女（二）》课堂实录和教学反思3篇

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《牛郎织女（二）》课堂实录1
　　4月28日的早晨，在胜浦中心小学六（2）班的教室里，一堂苏教版教材《牛郎织女》的语文课正在进行着。教师与学生关系在课堂上表示十分融洽，课堂教学氛围也热情高涨。突然……
　　生：老师，我有一个问题？
　　师：你有什么问题？请说。
　　生：我看了插图上的牛郎和织女，他们怎么都有青丝呢？
　　[一时间，我被愣住了！学生们也都仔细地观察起了这幅课文插图：织女跟牛郎一起来到牛棚，老牛在一旁见了，眉开眼笑的。的确，图上牛郎与织女额上发根处似乎都是青丝！怎么办？在备课时，我并没有发现这个问题。于是……]
　　师：你观察的真仔细。是啊，牛郎织女怎么都有青丝呢？是不是画家又画错了？
　　[因为我跟学生讲过，在人教版教材上有一篇课文《飞夺泸定桥》，那上面的插图就是画错了。画家把红军战士画成了个个都是走钢丝的杂技演员，双脚踩在铁索桥上，一手拿着枪，一手还在指挥，似乎在说：“同志们，冲啊！]
　　生（1）：老师，牛郎织女的青丝是天生的，没方法！
　　生（2）：因为他们太相爱了。俗话说：一日不见，如隔三秋。所以，他们相思之时，青丝也就出来了。
　　（班内学生议论纷纷。）
　　师：那时，他们才刚刚相识与相知，也刚刚开始了相爱。他们还没有开始分别时的相思，哪来“一日不见，如隔三秋”呢？
　　生（3）：老师，我知道了，是因为他们追求时尚。
　　师：真的吗？他们特意将黑头发染成了白头发，为了赶时髦？就像现在的女年轻都将自身的黑头发染成了黄头发，赶时髦！
　　（下面有一位女生说：“现在将黑头发染成黄头发的，男的也很多。”）
　　生（4）：或许是因为他们吃的饭菜都不好，营养不良，还睡不好，而导致他们有了青丝。
　　师：有一定有道理！
　　生（5）：织女是天上的仙女，在天上待了很长时间，到人间来就变成白头发了，或许是水土不符吧。据说牛郎也是天上的神仙，到了人间头发就变成白的了。
　　师：“天上人间，水土不符”而造成的，有意思。
　　生（6）：老师，通过学习，我们应该知道，牛郎的青丝是因为他每天天不亮就被哥哥嫂嫂赶上山放牛，辛苦而来的；织女是因为她每一天、每一分、每一秒都在不停地织布，为王母娘娘装饰天空，所以她才白了头发。
　　师：是啊，牛郎织女的青丝不是天生的，也不是相思而致，更不是为了赶时髦，最大的原因可能是因为他们不停地工作、劳动而引起了青丝的出现。大家想象丰富，联想出色，学习得真不错。
　　[正当我结束这一问题讨论之时，又有一位学生要发言。]
　　生（7）：牛郎织女为什么会有青丝？我认为有以下两种原因。第一种，所谓天上一天，地上一年，织女在天上生活了那么久，到地上来当然会长出青丝啦！而牛郎呢，是被织女污染的。
　　师：俗话说，有夫妻像，所以他们都是白头发。不过，就这么一会儿就污染了青丝，简直比“SARS”污染还快，真是不可思议。
　　（全班学生大笑。）
　　师：那么，你认为的第二种原因是什么？
　　生（7）：牛郎的青丝是因为他哥嫂对他不好，而且还要起早放牛，过度疲劳再加上营养不良，才有了青丝。至于织女的呢，每天都要不时地织彩锦，非常疲劳，所以有了青丝。
　　师：是啊，如此勤劳而又善良的人，真是天生绝配。正如老牛最后所说“好心有好报呀”。
　　教学反思：
　　1、开拓学生思维。
　　车尔尼雪夫斯基曾说过：“要使人成为真正有教养的人，必需具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或笨拙；没有高尚的情操，就是卑俗。”——
　　牛郎与织女为什么会有“青丝”？这一问题激发了学生的好奇心。通过课堂上学生的考虑与交流，让我们清楚地认识到，现在学生的思维十分开阔，敢想，有创意。想自身敢想的，说自身敢说的，使我们的课堂真正成为学生思维活跃的空间。在课堂上，学生发生了思维的碰撞，激发了思维的火花，同时更开拓了学生的思维意识。
　　2、构建师生平等。
　　课堂，是教师教育教学的主阵地；课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力。由上所述，在课堂上，师生关系十分融洽，课堂教学氛围也热情高涨，因此有了学生的自主学习与探究学习，学生学习积极、乐观。整个教学过程民主、平等，又充溢了幽默与风趣，学生在课堂上有说有笑，有课堂知识的学习积累，有课外生活的补充与丰富，一切都源于和谐、平等、民主的师生关系。
　　3、开放课堂生成。
　　教学活动被“精心设计”之后，怎么能保证课堂的“开放性”和“生成性”呢？这似乎有矛盾。但实际上，不论是问题的“开放”，还是课堂上教与学的“生成”，都不是目的，我们最应该关注的应该是教室里实实在在所发生的学生的学习活动，我们最终所追求的也正是学生学习活动的质量。因此，我们不只要关心课堂“开放得如何”与“生成得如何”，还要计较课堂是“如何开放”与“如何生成”的，更不能不论课堂“开放了什么”与“生成了什么”。因为新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了我们课堂教学中的“开放”与“生成”。开放课堂生成，让全体学生来考虑，教师也参与进来，这不就是我们所说的“教学相长”吗？“学生提难题，这是一种特殊形式的‘挑战’。老师在这种情况下，就不得不‘应战’。一个难题从提出到解决，学生提高了，老师也跟着一起提高，这就是真正做到了‘教学相长’”这是中国教育家茅以升在《学生考老师》一书中所说的话，用在我这个教学片段上，真是再合适也不过。
　　4、归源思想教育。
　　陶行知曾说：“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应专读书；他的责任是学习人生之道。”师生通过对“牛郎与织女为什么会有青丝”这一问题的讨论，其实也进行了一次深刻的思想教育，教育学生要勤劳，做一个善良的人，让学生相信“好心有好报”的中国谚语。同时，针对牛郎织女的青丝讨论，师生对文章的主题更加明确与鲜明，并使主题得到了更高的深化与升华。

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《牛郎织女（二）》课堂实录 3
　教学目的：
　　　1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)
　　　2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)
　　教学时间：1课时
　　教具准备：
　　　1、把课文和各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）
　　一、听故事，导入新课。
　　　　同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）
　　二、网上学习。
　　　1、自主探索，谈感受。
　　　　（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网（5690280.126.com）点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
　　　　　　“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
　　　　　　谁来说说呢？
　　　　　　教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗？
　　　　　　接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。
　　　　　　（通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。）
　　教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
　　五、扩展活动。
　　　　你们想了解更多的民间故事吗？
　　　　下面我们就上网找一些自身喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。假如他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
　　六、安排作业。
　　　1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
　　　2、把你们的感受写成文章。

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《牛郎织女（二）》课堂实录2
教学要求：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。
　　　观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
　　教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　复习导入：
　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
　　牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）
　　初读指导：
　　轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
　　考虑这篇课文主要讲了什么内容？
　　说说各个自然段主要内容。
　　检查自读情况：
　　朗读生字，正音。
　　按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
　　说说各个自然段主要内容。
　　学习第一段：
　　指名朗读，考虑：这一段主要写什么。
　　从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）
　　有感情朗读第一段。
　　考虑本段最后一句话的含义。
　　学习第二段：
　　1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
　　老牛又讲了什么话？
　　老牛讲话时的神情怎样？
　　有感情地朗读老牛的话。
　　老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
　　小结：
　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
　　安排作业：
　　完成文后习题2，指导书写。
　　有感情朗读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习第三段：
　　牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表示？
　　默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
　　王母娘娘更是气得大发雷霆，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩办。
　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
　　王母娘娘狠狠一推，两个小朋友跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
　　王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
　　4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
　　5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
　　6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
　　A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
　　B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
　　7、有感情地朗读3-5自然段。
　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
　　A、知道下落，发誓抓回。
　　B、闯入家里，抓走织女。
　　C、心急如焚，携子追赶。
　　9、根据小标题说说这段课文的内容。
　　二、学习第四段：
　　1、指名读6、7自然段，考虑这两段主要写了什么内容。
　　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
　　3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
　　三、总结课文：
　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
　　2、依照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
　　四、安排作业：
　　1、造句：
　　心急如焚——
　　霎时间——
　　2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎织女（二）
　　　　　　　　　　　　　　　　（生活美满）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆（王母娘娘：残酷、专制）
　　　　　　　　　　　　　牛郎　　隔河相望　织女
　　　　　　　　（老牛：病死、剥皮）☆