苏教版五年级上册《金蝉脱壳》课堂实录和教学反思浏览

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《金蝉脱壳》教学反思1
师：上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能和时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，平安撤回汉中。这个成语就是——
　　生：（齐读课题）
　　师：文学和音乐是相通的。假如把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名是——
　　生：（齐读课题）
　　师：课文的第一大段就像曲子的——引子（指板书），3、4、5自然段就是乐曲的第一乐章、第二乐章、第三乐章，第三大段呢，当然就是尾声了。
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　　师：引子局部最精彩的是哪一句呢？
　　生：（读）
　　师：（出示“夜幕降临”一句）这句话把后边三个乐章的内容都包括进去了，分别写了金蝉脱壳的哪三步曲呢？
　　生：写了蝉爬上树、脱掉外壳、换上新衣的过程。
　　师：（根据回答在句子上标出序号，并在三个乐章后面相应板书：爬脱换）。
　　假如把里边的字词看作一个个音符，里面一定有最美妙的音符吧？你们找到了吗？
　　生1：“钻”和“偷偷”写出了蝉又聪明又顽皮……
　　生2：“脱掉旧衣”、“换上新装”是把蝉当成一个爱美的人来写，很生动……
　　师：（在学生谈到的词语下边打上点）这些音符是这样美妙，我们把它们珍藏到记忆库里好吗？
　　（生有感情朗读）
　　反思：
　　课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，适合引导阅读想象，易于学生迁移运用。为了进一步提高学生学习兴趣，更好地掌握整个篇章结构上的特点，本教例在课文结构与大型乐曲的结构之间找到了相似点，使理清文章思路不再枯燥无味，恰当的比喻给了学生一个清新美好而深刻的感受，特别是将营造的音乐情境贯穿始终，在整堂课的教学中都反复强化，把用得精彩的词语喻为美妙的音符，让学生珍藏到记忆库中，使学生在学语文的过程中也仿佛在音乐的殿堂中徘徊，享受着阅读音乐文字的乐趣。

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《金蝉脱壳》教学反思2
在教学《金蝉脱壳》之前，我不知学生预习这篇课文。晚上回到家，正好看到中央10套播放的动物世界栏目，怎么那么巧，那天晚上，播了蝉脱壳的详细的过程。我看得目瞪口呆，我想，假如我的学生们也能看到这个短片，那明天的课，我讲起来一定很轻松。第二天，我在班上引入了这次观看的感受。可是，小朋友们没有人看到了这一幕。我很失望！失望之余，我在反思：假如这些短篇就在教学课件中，随教本一起发到老师的手中，让小朋友们在活灵活现的现场，了解更多的知识，不正达到了乐学的目的。我在网上搜过，企图找到那个短片，可惜不能如愿。是悲痛？还是扫兴？
我不知道！

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《金蝉脱壳》教学反思3
《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳秘密的经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。“壳”这个字在课文中有两种读音：qiào和ké，但究竟在什么情况下读qiào，在什么情况下读ké，一开始我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道ké有口语色彩，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。
本篇课文篇幅很长，假如每局部都详细地讲解时间肯定来不和，因此我抓住课后习题四：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。”引导学生重点阅读“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，在这段话中作者观察最仔细，描写最细致，学生也最感兴趣。我组织学生通过找句子、画词语、读文字、作复述等多中形式具体感悟课文内容，体会其中的有趣奇特。
课文第四自然段中对蝉脱壳的经过的描写也是很细致的，引导学生体会作者的描写是按一定的顺序的，今后我们在习作中，特别是描写动物的外形时也要学习这种写法，为习作2的指导打下基础。