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标题: 苏教版二年级上册《小鹰学飞》课堂实录浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:35
标题: 苏教版二年级上册《小鹰学飞》课堂实录浏览

《小鹰学飞》课堂实录1
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不时向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不时进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个局部，每一局部的结构和写法相似，因此，前两局部教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：
　　师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自身不懂的地方提出来。
　　生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?
　　师：我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)
　　小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作)
　　终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？
　　生1：花更大的力气。
　　生2：再努力点，使劲儿飞。
　　师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
　　出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)
　　师：你为什么这样读？
　　生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
　　生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
　　师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
　　师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师扮演“喘着气”引出“急促地喘着气”)
　　师：你们什么时候也会急促地喘着气？
　　生1：体育课跑步的时候。
　　生2：上楼梯的时候。
　　生3：很累的时候。
　　出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
　　师：你想怎样读这句话？
　　生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
　　生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
　　师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？
　　生：还有几只鹰飞得更高。
　　师：那你们怎么理解“盘旋”呢？
　　生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
　　师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？
　　生1：你们能飞这么高，我也能。
　　生2：小鹰还会继续往上飞。
　　师：你想对小鹰说些什么呢?
　　生1：小鹰，你要加油！
　　生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。
生3：继续努力！

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:35

《小鹰学飞》课堂实录2
教学目标
　　　1、指导学生分角色朗读课文。
　　　2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不时进取。
　　　3、指导学生写好字。
　　教学重难
　　　1、指导学生分角色朗读课文。
　　　2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不时进取。
　　教学准备：
　　　1、幻灯图片：
　　　2、幻灯文字：天外有天　人外有人　学无止境　一往无前
　　　　　　我已经会飞啦！
　　　　　　飞得只比大树高，还不算会飞。
　　　　　　我真的会飞啦！
　　　　　　飞得只比大山高，还不算会飞。
　　　　　　现在……我总算……会飞了吧？
　　一、成语导入
　　师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语婴幼儿。
　　师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
　　师：谁会读？
　　生：读成语。
　　师：读得真好，我们一起来读。
　　生：齐读。
　　师：知道这些成语的意思吗？
　　师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
　　二、学生自读体会，教师导读感悟
　　师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
　　生：大树的上面。（贴图）
　　师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自身读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师协助你。
　　生：自读。
　　师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
　　生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
　　师：读了课文，你知道了什么？
　　生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
　　师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
　　生：高兴。
　　师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
　　生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
　　师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！
　　同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
　　师：小鹰认为自身会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自身已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
　　生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
　　师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多身手，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
　　生：没有。
　　师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
　　生：读。
　　师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
　　师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
　　生：还不算会飞，差得远呢，必需继续学飞行。
　　师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
　　生：自由读。
　　师：你读懂了什么？
　　生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
　　师：谁来读。生：读。
　　教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
　　师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自身会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
　　生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
　　师：谁来读老鹰的话。
　　生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
　　师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
　　师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
　　生：有点累。
　　师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
　　老师给大家四点提示：
　　1、小组内自由读课文。
　　2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
　　3、有不明白的地方小组内讨论。
　　4、小组合作扮演课文。
　　我们比一比哪一组学得最认真。
　　生：小组学习。
　　师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
　　生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
　　师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
　　生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
　　师：还有小组学习没有解决的问题吗？
　　生：我不明白什么盘旋？
　　师：谁来协助他？
　　生：用动作表示。
　　生：我不明白……是什么意思？
　　师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
　　师：课文中用省略号是什么意思呢？
　　生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
　　师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
　　生：练读句子。
　　师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
　　生：小鹰会想，我还要继续努力。
　　我明白了真是天外有天，人外有人。
　　师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？
　　师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自身已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种身手，也是如此，只有不时学习，才干永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不时进取，一往无前，学到更多的身手。
　　让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想扮演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁扮演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
　　生：分角色朗读课文。
　　四、小组合作，自主学字
　　师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？
　　生：学习写字。

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:35

　　师：出示生字：总、顶
　　师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。
　　生：小组学习。
　　师：哪个小组来汇报总？
　　生：我来读。
　　生：我是这样记的：
　　生：我来组词。
　　如上学习顶。
　　师：放音乐，学生写字。

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