《渔夫的故事》评课稿

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精读课的教学是阅读教学，看阅读教学的课上得好不好，既要看其共性体现得怎么样，又必须看个性体现得怎么样。
一、阅读教学的共性
　　
　　根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：

　　要重视学生在阅读过程中的主体地位：

　　１、重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的。

　　２、要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。


二、阅读教学的特殊性
　　
　　１、精读课的特点：
　　
　　　⑴　教学目标的多样。

　　　⑵　教学形式的丰富。

　　　⑶　学生活动的充分或语文实践的多样。

　　　⑷　文本解读的深入。

　　２、精读课的教学：

　　　⑴　继续加强词句训练。

　　　⑵　根据思考·练习安排教学思路。

　　　⑶　加强朗读、默读训练。

　　３、精读的评价：

　　　　重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标，具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。


三、课文特点
　　
　　１、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。