新人教版小学五年级下册品德与社会全册教学设计

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　　教材内容：《生活中的快乐》
　　教学目标：
　　1.通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
　　2.知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。
　　教学重难点：
　　理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
　　教学过程：
　　第一课时
　　感受快乐
　　在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽
　　情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
　　活动一：多变的情绪
　　1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）
　　2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡­¡­）
　　你自身是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自身一周内情绪的变化)
　　活动二:快乐驿站
　　1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。
　　2.让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
　　活动三：找寻快乐
　　1.大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
　　2.师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。
　　全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
　　（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
　　（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
　　（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
　　……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
　　同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
　　3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
　　家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡­¡­
　　第二课时
　　汗水换来的快乐
　　快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续持久的快乐¡­¡­有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才干获得。
　　活动四：汗水换来的快乐
　　1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）
　　（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
　　（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
　　（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
　　（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）
　　（3）这道题终于做出来了！
　　（是经过了认真考虑得出来的）
　　他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
　　2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
　　（生畅所欲言）
　　你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）
　　看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
　　第三课时
　　给予的快乐
　　当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡­¡­同时我们自身也获得了快乐。
　　活动五：给予的快乐
　　1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）
　　（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。）
　　（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
　　2.出示教材,引导学生考虑:为什么这些人感到快乐?
　　因为他们给了他人快乐,一份快乐给了他人,就变成了两份快乐了。
　　3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）
　　活动六：有感快乐
　　让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。
　　什么是快乐？
　　学生自由发言
　　

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　　2《拥有好心情》
　　教学目标：
　　1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一局部。
　　2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、考虑造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自身无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对实际，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，假如改变一下考虑问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
　　教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、考虑问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。
　　第一课时
　　人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自身相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
　　活动一：坦言烦恼
　　1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
　　2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自身的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自身有什么烦心事无法排遣，并写出来。
　　3.鼓励学生上台说说自身的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）……
　　第二课时
　　走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
　　情境一：
　　1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
　　2.考虑：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自身的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想假如李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自身和自身与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
　　3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。
　　情境二：
　　(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
　　(2)考虑：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
　　(3)交流，评议(分析哪些情绪表示是正常的、合理的；哪些情绪表示是不合理的。）考虑：不良的心理表示会给自身、给自身与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼
　　(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
　　诊断书
　　李萌想________________，所以她很生气。
　　药方
　　假如李萌这样想____________________，就不会生气了。
　　(2)评选最佳药方。
　　3．给自身的烦恼开一剂良方
　　(1)学生考虑并写下来。
　　(2)交流。
　　4．总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自身的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自身造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想方法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
　　第三课时
　　多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生
　　(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天喜笑颜开，长吁短叹，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
　　(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。
　　(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的实际呢?
　　2．假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生考虑：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的考虑方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自身接受无可改变的实际？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是失望的态度，二是乐观的态度。假如你真的是选择了失望的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必需接受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，假如你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着胜利、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都随同着你，还能伴你胜利地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
　　

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　　3《尝尝苦滋味》
　　教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。
　　2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败
　　教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
　　教学过程：
　　第一课时
　　生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自身的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的生长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的生长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自身是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不时激励自身努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们生长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以逾越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的生长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自身的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自身的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：
　　我所经历的一次失败和挫折
　　造成失败的原因
　　从挫折和失败中得到的启示和教训
　　小组交流，全班交流小结：失败也是生长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才干从失败中有所收获，失败才干真正的变成财富。
　　第二课时
　　一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的生长各有利弊，倒霉的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的资料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。
　　二、不同的态度，不同的结果1．看故事，考虑。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合实际生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表示像胡萝卜？（失望、退缩、自暴自弃等）哪种行为表示像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表示像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。
　　三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成绩辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自身的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……（2）自身想做成一件事，可是总是做不好，我会……（3）每次定了计划或作出许诺，我会……（4）学习中遇到难题，我会……2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生考虑自身怎样从坚持做一件小事开始培养自身的毅力。（2）让学生结合自身的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自身的这份计划会遇到哪些困难？提出自身的想法和大家一起研讨解决的方法。4．我的座右铭。找一句格言作为自身的座右铭激励自身。
　　小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不时地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头许诺，是一种践行，他的伟大不只会成绩一个人而是一种高贵的品质。
　　

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　　第二单元追根寻源
　　1《吃穿住话古今（一）》
　　教学目标：
　　1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以和我国历史的源远流长。
　　2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展和其对世界的贡献，体会人与自然的关系以和劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
　　3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和发明。
　　4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
　　教学重难点：
　　1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以和我国历史的源远流长。
　　2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展和其对世界的贡献，体会人与自然的关系以和劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。
　　小组交流自身收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自身的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自身的聪明和智慧，不时地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
　　二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
　　1．自身阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
　　2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，发明了农耕和饲养技术。考虑：这对人类生活有什么影响？
　　3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献
　　第二课时
　　古人的歌谣
　　1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）
　　调查表
　　天气的农谚
　　节气的农谚
　　自然的农谚
　　其他
　　2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
　　3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不只学会了种植和养殖，还发明了自身独特的食文化，
　　今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
　　1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
　　2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？
　　3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）
　　4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差别，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和发明和对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来研讨。
　　

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　　第二课吃穿住话古今（二）
　　第一课时：从服饰话古今
　　一、课时目标：
　　本课目标：
　　1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
　　2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
　　课时划分：二课时
　　二、教学流程：
　　活动一：引入学习
　　（一）服饰与气候的关系。
　　1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？
　　2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）
　　3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）
　　（二）服饰与职业的关系。
　　1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
　　2、你们是根据什么断定的？
　　3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）
　　（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？
　　小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
　　活动二服饰起源与人类文明进步
　　1、下面，让我们穿越时空，走进远古。
　　（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）
　　2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）
　　3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜想出什么？
　　小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自身的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）
　　4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜想到什么呢？
　　（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）
　　小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
　　5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？
　　小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。
　　活动三：服饰变化与社会发展
　　一、出示教材上的麻和丝衣图
　　1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
　　2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）
　　师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。
　　4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）
　　5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？
　　小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
　　6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？
　　7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？
　　小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣兴盛。
　　7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）
　　8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
　　9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）
　　二、出示黄道婆的图片。
　　1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
　　2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
　　3、黄道婆做出了什么贡献？
　　小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传达和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。
　　三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
　　1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）
　　2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（假如已经板书，就要强调板书。）
　　3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不时地发展变化，我们的社会也在不时地发展。
　　四、出示唐服和服。
　　1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。
　　2、（出示和服）这是什么服饰？
　　3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？
　　小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不只对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家发生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。
　　五、出示长袍马褂、西装、中山装。
　　1、同学们知道这套服饰的名称吗？
　　2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍衣着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。
　　3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

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　　4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
　　六、当代社会的发展与服饰的繁荣
　　1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）
　　问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？
　　2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自身穿的衣服，还可根据自身平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？）
　　小结：我们现在服饰的面料可以说不可胜数，不但有保守的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不时发展，服饰的面料还在不时地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。
　　4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）
　　小结：我们不只看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。
　　六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。
　　板书设计：
　　吃穿住话古今
　　职业身份人类进步服饰
　　经济水平经济发展生产技术
　　

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　　3《火焰中的文化：陶与青铜》
　　教学目标：
　　1.初步了解陶瓷和青铜器等冶炼技术的发生和发展，以和与人类生产和人们生活需求的密切关系。
　　2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成绩和对世界文化发生的影响
　　教学重难点：
　　1．初步了解陶瓷和青铜器等冶炼技术的发生和发展，以和与人类生产和人们生活需求的密切关系。
　　2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成绩和对世界文化发生的影响。
　　教学过程：
　　第一课时
　　人类的发明性发明——陶器
　　1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就发明出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样发明出陶器的？P44
　　2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不时地认识自然、探索自然的过程中发生的？）
　　3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
　　4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
　　5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作资料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？
　　6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
　　7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的发生和发展，以和与人类生产和人们生活需求的密切关系。
　　第二课时
　　文化的使者——瓷器
　　1．小组汇报
　　①.把自身找到的陶瓷列出来，说说它的资料、用途。
　　②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
　　2．全班汇报
　　要求：不论以什么方式展示，必需说明其方法、途径、以和说明自身的观点，并进行归类。
　　3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。
　　4．
　　第三课时
　　绚烂的青铜文化
　　1.我们的祖先不只用自身的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还发明了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51
　　2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）
　　4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。
　　5.小结：谈收获。
　　（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）