小学语文教学叙事 展示语文魅力，打造高效课堂

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转眼即逝回想自己从事教育事业已经十几年，从教语文学科也有数十年，在这匆匆的十几年当中我有喜有悲有笑有泪，成长了很多也积累了很多。日复一日的教学工作是枯燥无味的但也积累了很多的经验.语文是一门即深又浅的学科只要抓住了一定的窍门和规律传授起来会是如鱼得水轻松而自在。

想让孩子们把语文学习学好那首先必须要让孩子们把学习习惯养好培养学生良好的学习习惯.在语文教学过程中可以制定一系列的制度、方法：如早读制度、图书交换制度方法 一帮一制度方法等.这样就能有序、有效地开展语文教学活动. 当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后,学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。小学生的自制力一般说来都较差,这就需要教师能够适时调动学生积极性提高兴趣：一是当学生初读课文对课文内容理解有了大致的了解,没有什么新奇的时候,就可以适时追加一个加深理解的问题,这样孩子的兴趣就再一次被调动起来；二是如果学生在思考问题时遇到困难了,教师就可以提出能使学生豁然开朗,有点拨作用的问题,减轻孩子阅读难度；三是当学生以上问题都解决了不愿思考问题时,教师就抛出可探讨的问题,以激发他们探讨的兴趣,充分发挥小组的优势；只有这样不松懈,步步加深,通过多种形式对学生进行阅读目的教育,才能激发学生阅读兴趣,提高学生的阅读效果.要想阅读形成能力、提高效率,达到目的,好的阅读习惯对其有着极其重要的作用.好的阅读习惯如果养成,便会终生受用,是学生拥有的宝贵财富.提高阅读兴趣,拓展学生的阅读面.课外阅读是课内阅读的扩展和延伸,是学生获取精神食粮的重要途径,小学生除了学好教材以外,再阅读一些其他书籍,既可以丰富词语,又可以广泛的学习语言表达方法,提高读写能力,养成自学的习惯.在小学阶段,不仅要培养学生认真预习的习惯和边读边想的习惯,还要让孩子学会不动笔墨不读书的习惯、使用工具书的习惯等等.学生良好的阅读习惯养成了,就能自己乐于去读书并大有所获.再有就是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

演绎高效,追求实效,我心中的伊甸园,也许教育的过程就是一个不完美的人追求完美的过程.或许我始终不能到达理想的境界,只能在现实与理想之间徘徊,但我会引领着一群孩子,慢慢地向你靠近!我一定永远怀着追寻理想的冲动,且行且思,且行且品.让语文课堂这“一亩三分地”,不折不扣地体现语文的魅力使课堂落到实处,争取高效!