六年级语文《长江之歌》作业设计

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教材来源：小学《语文》教科书/江苏凤凰教育出版社

内容来源：高段六年级语文第十二册第一单元

主题：第一单元第1课

一、作业目标

1、了解长江电力、运输、农业、旅游以及变化等内容，以达到课内外相结合，拓展学生的视野。

2、提高孩子收集资料和整理资料的能力。

3、锻炼孩子小组合作协调能力，从而增强孩子们的环保意识。

二、作业设计

（一）手抄报《我话长江》

1、长江电力篇

2、长江航运篇

3、长江农业篇

4、长江名人篇

5、长江诗词篇

6、长江巨变篇

7、拯救长江篇

8、长江旅游篇

（二）课外语文实践小习作

面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总希望她永远年轻，永远健康，永远充满激情，可是，当我们面对现实，当我眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑黢黢的脏水流入长江，我们还能坦然地高唱《长江之歌》吗？课后在班级成立环保小分队，从我做起，从身边做起，组织公益性劳动---捡身边的垃圾，上街宣传环保等，由学生印发自制的有关宣传保护长江的资料，事后将活动的过程和感受写成一篇习作《保护环境进行时》。

三、评价标准

1、围绕以上八个主题，选择其中一个你感兴趣的话题，办一张手抄小报。

2、小报要用黑色钢笔，书写工整干净，没有错别字。

3、版面布局合理，版面设计新颖，有创意，插图与文字内容要相符合（绘画部分不超过整个版面的1/4，不要办成绘画作品），整个手抄报要给人以美观舒适、图文并茂之感。

4、所收集的内容要紧紧围绕主题进行，不跑题。

5、《保护环境进行时》的小习作，要语句通顺，用词准确，能够写出自己在活动中的真实感受。字数350个字左右即可。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

评价形式采用“等级+简语式作业评价”，例如：优+你的小报图文并茂，写出了长江的巨变。良+你的小习作如果句子再通顺些就更好发。反馈时可用委婉的语气来表达，先表扬孩子的两个优点，再提出一个需要改正的缺点。

合理性分析：等级+简语式作业评价是描述学生学业水平，并和学生进行情感交流的一种方式，这种评价具有很强的激励性、导向性，评价时生在激励、贵在引导。针对学生的个性特征和每次作业的具体情况，在学生的作业后面或恰当地方写下一句或一段评语。语言带着浓浓感情色彩，以情服人，既包含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。这样，就会在学生习中产生强烈的震撼，产生良好的学习效果。改进了一下评价的符号，就使得评价多了一份“情”来，学生很是乐于接受，因为他们感到了来自于老师的尊重。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

1、手抄报作业：大部分学生能掌握手抄报的基本格式。学生能根据主题拟定醒目的标题，并能通过收集资料、整理资料制作出来小报，学生都能完成，但是在版面的设计上，图文并茂上可能会差异，这是由于个人的审美和美术功底的不同所造成的。

2、语文实践作业：其目的是让学生把课内学习和社会实践相结合。此作业可放在周日完成，可以分小组完成，也可以个人独立完成，捡拾自己家属院附近或公园等公共场合的垃圾物，也可将自己制作的宣传环保语，张贴在小树上或墙壁上。然后把自己的所做和所感写成小习作。小作文孩子都能写出来，完成的差异就在于有的学生句子较通顺，有自己的真实感受；而有些同学的习作会写成流水帐，只简单地写出了自己都做了什么。

六、补救或改进措施

1、对于“手抄报”的作业，可通过典型引路，将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改，基本符合要求了，再能过点评的形式把每份报纸的优点都展示给其他学生看，并在点评过程中较详细地把手抄报的基本格式或如何根据主题收集资料和筛选资料讲给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，学生就能基本上掌握办报的方法，切实起来锻炼学生动手动脑的能力。

2、对于“语文实践”的小习作作业，可采用范文引路的方法，将写得好的作文，在全班进行展示，让习作稍差的学生，向写得好的孩子学，学习他们的优美的词，精妙的句子即可。

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题目序号	（一）		题型	手抄报
作业题指标	目标指向	能力层级	题目难易度	完成用时（分钟）
	拓展延申	中级	中等	45分钟

题目序号	（二）		题型	小作文
作业题指标	目标指向	能力层级	题目难易度	完成用时（分钟）
	拓展延申	中级	中等	45分钟