省小学英语教学观摩研讨暨优质课评比活动之心得体会

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2017年4月11日--12日，我作为祝老师培育站成员之一，很荣幸地观摩了在连云港市解放路小学举行的江苏省小学英语优质课评比活动，这也是我第一次参加省级的英语优质课观摩活动。为期两天的省优质课评选给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有感悟、有灵感、有激励，也有反省。此次观摩活动总共14节课，这14节课让我领略到来自江苏省的十四位教师的不同风采，使我印象深刻的有以下几点：

一、教师的个人专业素质优秀。

1、所有参赛教师都具备很好的心理素质。他们教态自然，落落大方，教学环节清晰有条理，处处透露出一种自信，而且具有亲和力，虽是借班上课，但与学生之间的互动却是非常和谐的，体现出良好的心理素质和较强的应变能力。

2、参赛教师都有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达能力，语言流畅，语音、语调纯正，教态自然大方。这对小学生是一种潜移默化的影响。

3、有些教师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、展示简笔画，都活跃了课堂气氛。例如3号、5号选手的简笔画，栩栩如生，吸引学生的注意力，还调动了学生的积极性。

二、教学活动设计形式多样。

这么多节课中，每位教师都有自己的教学活动设计方案，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。许多教师在设计思路上有以下共同点：

1、热身活动。每节课的Warm-up都作了精心的安排：Free talk，Chant，Let’s sing a song等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。教师运用自编歌曲来进行热身，为课堂营造了轻松的氛围。

2、新旧融合。在此次评比中，教师们的教学方法灵活多样，都运用了多媒体课件，教师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。许多教师运用教学视频，为学生提供生动形象的示例，学生能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让学生更容易地理解目标任务。

3、拓展环节。多数教师根据教学内容设计拓展练习，来自南京的周亚文老师让学生进行大胆想象，自己动手制作handbook,这不仅充分调动了孩子的学习积极性，而且学习效果很好。

4、板书设计。参赛选手的板书设计大多数美观大方，采用粘贴、简笔画等手段使板书新颖、赏心悦目，又能服务教学。

  

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以前总觉得Project板块所给的看似不连贯的知识点练习和活动片段，不知该如何着手，很多老师就按部就班，逐项完成练习和活动，草草了事，当然也包括我在内，可是通过观摩省优质课评比课之后，我对Project 板块有了全新的认识，而且在以后的教学中可能也不会只当它是一个复习与巩固。

南京外国语的张伊娜教授在最后的点评环节，针对小学英语Project 板块教学给我们举例进行阐述，同时也告诉我们Project 板块要创设适当语境，给语言的复现和运用提供意义支持；要根据复习内容的联系，引导学生对知识点进行梳理和归纳；小学英语Project 板块教学要做到“源于教材，高于教材”，要能体现知识的增长和能力的发展, 最大限度地满足不同学生的学习需求。

她同时也强调如果Project板块教学仅仅局限于巩固旧知，学生的课堂学习就会只停留在学过的知识和学生已经形成的能力上，不会在原有基础上产生知识增长点。如果没有新的信息输入，学生就会逐渐失去学习兴趣，不能满足学生进一步学习的需求。教师可以在复习内容和语言能力两个方面做适当的延伸和拓展，使学生的课堂学习更加充实和有深度。然而这种拓展不是随意而为，而是要根据教学内容，学生的学习需求和水平适度添加。如这篇短文囊括了U1-U4的重点句型，每段都是一个话题，在短文出现前都细致复习了，这无疑为学生进一步发展提供了更为广阔的空间和条件。阅读短文并概括大意可以为学生综合运用语言做铺垫，把一些具体内容隐藏，只留下语言的结构框架，让学生根据学校和自己的真实情况来汇报就是适度添加的一种拓展。在这篇短文的处理中，学生的阅读理解能力和语言综合运用能力都在原有水平上得到了进一步提升。

“Project 板块的教学关键在于“做”，同时也要找准话题之间的结合点，创设逐层递进并彼此联系的语境，给语言的复现和运用提供意义支持；要根据复习内容之间的内在联系，引导学生进行梳理和归纳，变无序为有序，为自主学习提供方向引导；要对已学的内容进行适度的拓展和延伸，为知识的增长和能力的发展提供保障。Project 板块教学还要遵循“源于教学，高于教学”的原则，最大限度地满足不同学生的学习需求。这样复习单元才能焕发其应有的活力，促进学生综合语言运用能力的提高。”