初中老师随笔 我的教学故事——目标是学习的动力

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目标是学习的动力，但是恰恰很多学生没有意识到这个动力的作用，缺乏目标。进入九年级的教学以来，告诉学生最多的是你要考上重点高中，你要努力学习，你的目标就是下一次考试比这次要好，或者许多。我们说了很多，但是学生仍然如没有方向的小船一样在学习的海洋中乱撞，起起伏伏，高高低低。

我对学生的目标状况做了一下分类：

1、没有目标的。

这类学生不知每日的学习是为何，不知每天的努力是干什么，时间久了就会对枯燥无味的学习生活产生厌倦，学习成绩逐渐下降，产生放弃的念想；

2、部分学生是有目标的，他们的目标是考上市重点高中;

这部分的学生又分为两类；一类是学习成绩非常优秀的，目标清晰，知道自己每天的学习是为了在每一次的考试中不出错误拿到高分，争取在最后的考试中一举夺魁；第二类学生是学习成绩一般，比上不足比下有余。这类学生不能正确的定位自己，对自己的学习情况不能做出正确的分析，以至于他们的目标仅限于父母的要求，在学习中出现摇摆不定，考试成绩也会随自己学习的努力程度而忽高忽低。

3、有目标但是目标过于大导致目标缺少动力作用

    这类学生有目标，但是目标过于理想化，多为科学家，艺术家等，这类目标脱离实际生活，较远较大，一时半会的努力达不到，学生就如无目标一样。当然这其中还包含了那些性格内向，有目标但不善于表达就如无目标一样。

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教学案例

九三赵颖丽

赵颖丽是我教的班里边的一个很内向的女孩，学习优秀，字迹漂亮，是所有老师眼里的乖乖女。颖丽学习努力刻苦但是考试总是不出成绩，我一直找不到帮助她的办法。在一次面批面改作业时，无意间说起了关于学习的问题，她突然说自己不想上学了，原因有很多，有因朋友辍学导致的，也有因学习一直有困难和压力导致的，还有部分的原因是家里的环境导致的。在第一次谈话时我没有完全找到原因，只是给她分析了女孩子现在辍学的种种弊端，也分析了将来的处境。从谈话后的变现来看其实没有多大的改善。在第二次谈话时，无意间问起了她是否有目标时，她显得很很拘束，那时我知道他其实不知道自己每日学习是为何，不知道自己追求的是什么。而我给他树立的目标考重点高中完全不是她想要的，我显得很沮丧不知道该怎么去帮助这个小女孩。后来得知她想学摄影，通过给他分析想学摄影必须满足的要求，一步步地给她分析，分析到现在应该怎么做他算是听进去了，很明显两天一来，各任课老师都能从细微之中发现颖丽的改变。

所以无目标的努力，有如在黑暗中远征，永远没有方向，如果一个人不晓得把船开往哪一个港口，那吹什么风都不顶事。从中我也反思如何做好这类学生的思想工作。

措施；1、跟学生做朋友，让他消除疑惧心理，敢于分享自己的真实想法。

2、对于内向的学生在谈话一次之后要停顿时间，给学生调整心态的时间，同时要避免短时间内多个老师过多关注，给学生造成太大的压力。

3、找准学生根本问题对症下药。

4、及时帮助学生理清自己的人生目标，然后帮助树立近期目标

5、对于没有目标的学生给他定简单的能够实现的目标，比如班里边同等层次的学生相互比较。

6、对于学习上困难较大的学生在竖立目标是应转移方向，培养良好的性格。

没有目标学习就没有方向，教学也是一样的，找准目标就是为了帮助学生克服困难，在以后的工作学习中要不断找方法。