人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计

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人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
1教学目标
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。会写“机”这1个生字。

2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。

3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。


2学情分析  .


        一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方法也少,说话礼貌意识淡薄。为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法,培养他们的语感、识字能力和交际能力。


3重点难点  .


教学重点:识字、写字、朗读体会

教学难点:用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。


4教学过程 .

4.1 第一学时教学过程：


4.1.1教学目标  .


1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。会写“机”这1个生字。

2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。

3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。


4.1.2学时重点  .


识字、写字、朗读体会


4.1.3学时难点  .


用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。

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4.1.4教学过程  .


一、谈话导入新课,激发学文兴趣。

1、出示荷叶图,齐读‘荷叶’,识记‘荷’(识字法:记偏旁)

2、说(  )的荷叶   

3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、师板书课题:荷叶圆圆。

二、初读感知课文,整体识记生字。

1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?我们到课文中去寻找答案。

听老师范读,学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶?

2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢?

  你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗?点击课件帮助说话:       、       、        和         喜欢荷叶。

3、认识“珠”字。你怎么记住这个“珠”字?“珠”什么结构什么旁?了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关。扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠(识字方法:组词)

4、(荷叶姑娘想要考考大家,有问题吗?)抓生字的读音

A、自己读带拼音的词语。

B、两边的同学比赛读。

C、学生提醒带拼音生字的易错读音。

D、开火车读带拼音的生字。

三、品2、3自然段,习得宝贵方法。

1、学习“小水珠”自然段。

下过一阵雨后,有一群小伙伴来到了荷叶上,它们是谁?哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?

A、自己读读课文的第二自然段,看看“小水珠”说了什么?用波浪线划出来。

B、它把荷叶当作什么?

C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢?你见过摇篮吗?选词填空

①蓝  ②篮

(     )天        竹(      )

(      )色        摇(      )

D、识字‘晶’(识字方法:举一反三。)

E、指名读第二自然段,评价。

F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演(角色体验)。总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演。

2、学习“小蜻蜓”自然段。

A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了?它是怎么说的?(抓语言)男生来读一读吧!

B、识字‘停机坪’(识字方法:看图片)

C、小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀。多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪,就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”让我们一起读读吧!(抓动作)

D、全体起立做动作读第三自然段。(演一演)

四、观察要写生字,赏析指导写字。

过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机。

1、回忆写字五步法:一看,二描,三写,四评,五再写。

2、引导观察(三必看):1看结构部首,2看宽窄高矮,3看关键笔画。

师示范。师边写边指导:木字旁的捺改为点,写在横中线上。竖撇在竖中线上运笔,先竖再慢慢地撇,横折弯钩的横的部分要写得短一点。

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3、生描1个,写1个。

4、师生集体评价。

5、学生再漂漂亮亮地写一个。

五、师生小结回顾,延引本篇课文

1、 这节课,我们知道了识字的方法多种多样,还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情。小青蛙看到它们如此开心,也忍不住来到岸边,咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!

2、词语复现,以游戏的形式巩固认读。

小青蛙在荷叶上跳来跳去,呱呱地唱着歌,小鱼儿也来了,到荷叶下面乘凉,它们跟荷叶的故事,我们下节课再学吧!


4.1.5教学反思  .


《荷叶圆圆》是一首轻快、活泼的小散文诗,文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读起来琅琅上口,学生非常喜爱。

1.一课一得,注意方法引领。

常言道:“授人以鱼,不如授人以渔”。本节课中,我注重教学生学会学习的方法。一是,多种多样的识字方法。识字是小学低段的重点,若单独、孤立地识字,便会枯燥而乏味。课堂中,我采取随文识字,并用记偏旁、组词、编顺口溜、看图片、举一反三等多种多样的识字方法,让学生在快乐中识字,在识字中激发学习汉字的兴趣。二是,体会心情“三法宝”——两抓一演。叶圣陶早就指出:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字敏锐的感觉。”吕叔湘也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。”这两位我国当代语文教育家言明了语感培养对发展小学生语文素养的重要性。我想,只有读者真真切切地体会到文本中角色的心情,也就是注重了情感体验,长期积累,才能形成良好的语感。课堂中,我让学生抓语言、抓动作、演一演,在读、划、说、听、看、演中体会小水珠和小蜻蜓与荷叶嬉戏的快乐心情,从而培养了语感。三是,写字方法的指导。写字也是小学低段的重点,我采取巩固写字无步法——一看、二描、三写、四评、五再写,重点指导一看(看结构部首、看宽窄高矮、看关键笔画),让学生明确写好字的方法。

2.生生互评,渗透礼仪教育。

新课标指出:小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在课堂中,我充分利用好了语文这门礼仪渗透教材。朗读时,指名读后,让他自己请同学评价,抽同学时,不光要注意站姿(面向同学)、手势(用手掌,不能用一根食指)的礼貌,还要注意语言的礼貌(要说“请”),之后认真听同学的评价,最后要真诚地说“谢谢”。在评价中学生感受到有礼貌带给大家的快乐。写字时,也让同桌互评打星,让学生学会倾听,学会表达,学会文明地与同学交流。

总之,我真正做到了“用教材教,而不是教教材”。但本节课中也有不足,读少了,应“以读为本”;教师评价语言过于单一。在今后的语文教学中,我会不断学习、不断反思,争取上好每一节课。


4.1.6教学活动 .


活动1【讲授】《荷叶圆圆》教学过程  .


一、谈话导入新课,激发学文兴趣。

1、出示荷叶图,齐读‘荷叶’,识记‘荷’(识字法:记偏旁)

2、说(  )的荷叶   

3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、师板书课题:荷叶圆圆。

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二、初读感知课文,整体识记生字。

1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?我们到课文中去寻找答案。

听老师范读,学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶?

2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢?

  你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗?点击课件帮助说话:       、       、        和         喜欢荷叶。

3、认识“珠”字。你怎么记住这个“珠”字?“珠”什么结构什么旁?了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关。扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠(识字方法:组词)

4、(荷叶姑娘想要考考大家,有问题吗?)抓生字的读音

A、自己读带拼音的词语。

B、两边的同学比赛读。

C、学生提醒带拼音生字的易错读音。

D、开火车读带拼音的生字。

三、品2、3自然段,习得宝贵方法。

1、学习“小水珠”自然段。

下过一阵雨后,有一群小伙伴来到了荷叶上,它们是谁?哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?

A、自己读读课文的第二自然段,看看“小水珠”说了什么?用波浪线划出来。

B、它把荷叶当作什么?

C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢?你见过摇篮吗?选词填空

①蓝  ②篮

(     )天        竹(      )

(      )色        摇(      )

D、识字‘晶’(识字方法:举一反三。)

E、指名读第二自然段,评价。

F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演(角色体验)。总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演。

2、学习“小蜻蜓”自然段。

A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了?它是怎么说的?(抓语言)男生来读一读吧!

B、识字‘停机坪’(识字方法:看图片)

C、小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀。多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪,就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”让我们一起读读吧!(抓动作)

D、全体起立做动作读第三自然段。(演一演)

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四、观察要写生字,赏析指导写字。

过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机。

1、回忆写字五步法:一看,二描,三写,四评,五再写。

2、引导观察(三必看):1看结构部首,2看宽窄高矮,3看关键笔画。

师示范。师边写边指导:木字旁的捺改为点,写在横中线上。竖撇在竖中线上运笔,先竖再慢慢地撇,横折弯钩的横的部分要写得短一点。

3、生描1个,写1个。

4、师生集体评价。

5、学生再漂漂亮亮地写一个。

五、师生小结回顾,延引本篇课文

1、 这节课,我们知道了识字的方法多种多样,还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情。小青蛙看到它们如此开心,也忍不住来到岸边,咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!

2、词语复现,以游戏的形式巩固认读。

小青蛙在荷叶上跳来跳去,呱呱地唱着歌,小鱼儿也来了,到荷叶下面乘凉,它们跟荷叶的故事,我们下节课再学吧!

一、谈话导入新课,激发学文兴趣。

1、出示荷叶图,齐读‘荷叶’,识记‘荷’(识字法:记偏旁)

2、说(  )的荷叶   

3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、师板书课题:荷叶圆圆。

二、初读感知课文,整体识记生字。

1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?我们到课文中去寻找答案。

听老师范读,学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶?

2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢?

  你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗?点击课件帮助说话:       、       、        和         喜欢荷叶。

3、认识“珠”字。你怎么记住这个“珠”字?“珠”什么结构什么旁?了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关。扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠(识字方法:组词)

4、(荷叶姑娘想要考考大家,有问题吗?)抓生字的读音

A、自己读带拼音的词语。

ljalang

B、两边的同学比赛读。

C、学生提醒带拼音生字的易错读音。

D、开火车读带拼音的生字。

三、品2、3自然段,习得宝贵方法。

1、学习“小水珠”自然段。

下过一阵雨后,有一群小伙伴来到了荷叶上,它们是谁?哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?

A、自己读读课文的第二自然段,看看“小水珠”说了什么?用波浪线划出来。

B、它把荷叶当作什么?

C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢?你见过摇篮吗?选词填空

①蓝  ②篮

(     )天        竹(      )

(      )色        摇(      )

D、识字‘晶’(识字方法:举一反三。)

E、指名读第二自然段,评价。

F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演(角色体验)。总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演。

2、学习“小蜻蜓”自然段。

A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了?它是怎么说的?(抓语言)男生来读一读吧!

B、识字‘停机坪’(识字方法:看图片)

C、小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀。多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪,就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”让我们一起读读吧!(抓动作)

D、全体起立做动作读第三自然段。(演一演)

四、观察要写生字,赏析指导写字。

过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机。

1、回忆写字五步法:一看,二描,三写,四评,五再写。

2、引导观察(三必看):1看结构部首,2看宽窄高矮,3看关键笔画。

师示范。师边写边指导:木字旁的捺改为点,写在横中线上。竖撇在竖中线上运笔,先竖再慢慢地撇,横折弯钩的横的部分要写得短一点。

3、生描1个,写1个。

4、师生集体评价。

5、学生再漂漂亮亮地写一个。

五、师生小结回顾,延引本篇课文

1、 这节课,我们知道了识字的方法多种多样,还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情。小青蛙看到它们如此开心,也忍不住来到岸边,咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!

2、词语复现,以游戏的形式巩固认读。

小青蛙在荷叶上跳来跳去,呱呱地唱着歌,小鱼儿也来了,到荷叶下面乘凉,它们跟荷叶的故事,我们下节课再学吧!