《风儿轻轻吹》教学有哪些挑战？

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《风儿轻轻吹》教学有哪些挑战？
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《风儿轻轻吹》作为本单元的第一课，旨在帮助学生养成与自然共在的好习惯。可以选择契合的时间，通过合适的活动帮助学生亲近大自然，用心感受来自大自然的风。教材以“风”为切入，带出雨、雪、雷、电、云、雾和星辰等一系列自然现象。春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。本课的重点是以点带面地引导学生去感受自然的神奇与变化。

教师1 ：

如何有效开展游戏等活动，落实教学目标呢？一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，乐于亲近自然，他们好奇心强烈、普遍乐于探究，但是在探究活动中自制力不够。《风儿轻轻吹》这一课，教师面临的最大挑战是活动组织的难度很大。因为这一年龄段的儿童，一旦来到户外，就会被各种事物吸引、分心，以至于忘掉活动的目的。活动一旦展开，时间上也不容易控制，孩子们的心也不容易收回来。假如能提前布置“寻找风，与风儿一起玩”这样发散型的任务，利用学校春游活动延长学生探究活动的过程，春游过后再回到课堂上，让他们带着各自刚刚经历的活动经验来交流分享，就可以很好地落实教学目标。

教师2 ：

学生已有的生活经验是突破教学重难点的重要资源，如何利用好这一资源呢？一年级的学生普遍对周围事物、现象感兴趣，有较为强烈的好奇心和求知欲。部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解，部分观察能力较强的学生对于一些自然现象的理解与感悟甚至已经超越了教材的要求。课前，教师可充分了解学生的科普程度，在课堂中引导学生进行分享、交流与反思，借助同伴的影响，最大程度地提升其他学生的能力，促进全班同学探究精神与探究能力的发展。

专 家：

本课的重点之一是要加强学生与自然共在的美好情感与实践能力。七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体，通过户外集体实践活动得到美好情感的强化是本课教学重点之一。此外，面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领也是本课的教学重点，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。