班主任工作反思 我们眼中的孩子真的是“不听话”吗？

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今天阅读了《班里的孩子不听话，你怎么解决》这篇文章，文章就班里孩子出现的种种问题给出了非常有效的解决方案，让老师确实能学到很多有效的方法。比如真诚的理解、积极的暗示、哭闹的安抚、需求的满足、温暖的触摸、亲切的态度、用心的关爱、热心的帮忙、亲切的迎接、适时的夸、紧凑的活动、有趣的游戏、和家长情况的反馈，这些方法真的很实用。
要说班里没几个淘气大王，那都不正常。有时候对他们真是爱恨交加，人不大，气人的方法真不少，不知道他们小脑袋里都想些什么。我想，这是老师们对于班里孩子不听话的时候最多的感慨吧。看到这些方法我大欢欣喜，不禁想想，有哪些可以用到，班里哪个是最淘气的。可是我想了半天，竟然想不出来到底班里哪个最让老师头疼，最不好管教。这不对啊，那我平时那些生气是对谁？我开始刻意的去观察班里的每个孩子。
我们班里是阴盛阳衰，男生很少，女生很多，要说班里最活跃的要数张欣愉小朋友，一个长的很好看的小女孩，天天都是嘻嘻哈哈的，大大咧咧，用现在的话说就是一个女汉子，在教室里蹦跶过来蹦跶过去，小屁股没怎么挨着小椅子就又跑了，你说她几句，好一会儿，过一会儿你再看又不在椅子上了，让你对她束手无措。这样的女孩儿曾一度是老师头疼的对象，可是这个学期来了以后我突然发现其实她也没有那么淘气。那是班里一个小朋友过生日，到吹蜡烛的环节，我们插好蜡烛，准备关灯的时候，我发现张欣愉又离开小椅子去门口的方向跑去，我准备叫住她，可是她下一个动作却让我到嘴边的话咽了下去。我们班的开关是在教室门口，她跑到门口是为了关灯，关了灯以后她又跑回来炫耀似的给我说：“老师，我已经把灯关了”。虽然她又离开了小椅子，但却是为了帮助老师，并不是故意不听老师的话，我为那刚刚升起的小火苗而感到内疚。我们班有个叫糖糖的小朋友，性格很内向，不熟悉的人很难开口说话，由于前几天班里有几个小朋友带零食到幼儿园，所以老师再三强调，以后小朋友不能自己带零食或者锋利的玩具来幼儿园。那天晨检，我检查到糖糖的兜里带了几颗糖来幼儿园，我就把糖拿出来，并严肃的告诉她以后不能再带零食到幼儿园，她虽然说好，可是却泪眼朦胧。刚开始我没在意，以为只是我把她的糖拿走了。可是过了好长时间我看到她仍是不开心，眼里透着淡淡的泪光。我就把她叫过来，抱在怀里问她是不是因为老师把糖拿走了所以她不开心。她点点头，然后我安抚她，给她讲道理，说小朋友是不能自己带零食来幼儿园的，怎样怎样，我说完了，她仍然没说话，我就随口问了一句你为什么非要带糖来幼儿园，她停顿了一会儿说：“今天李奕硕生日，我想送他生日礼物。”原来前一天老师给小朋友说过李弈硕小朋友第二天要过生日，她就记在心里，所以才带糖，并不是故意不听老师的话。当时我的心里真是万分内疚，幸亏我多问了一句，了解真相。
其实也许像这样的例子还有很多很多，每个孩子都有自己的缺点，同时也都有自己的闪光点。当我们觉得他们不听话的时候，是不是只是因为他们没有按照我们的想法去做，是不是只是因为没有发现他们的好，是不是只是因为我们习惯的把不一样的归为不听话，所以才会生气。从那以后，每当有哪个孩子出现“不听话”的时候，我总会先平和的问他们一句为什么，就像聊天一样聊这件事情，而不是用严厉的语气说教，给他们压力。只有知道他们出现问题的原因，才能让他们真正的茁壮成长。我记得在这之前有次给他们生气是因为他们上厕所的时候喜欢扒着厕所之间的板子，那个板子有点松动，是有一定危险的。现在想想，何必对他们生气呢？只要告诉他们那是有一定危险的，或者满足他们的好奇心，也许他们就不会一直扒着玩了。
喜欢玩、喜欢动、喜欢探索是孩子的天性，他们才三岁多，天不怕地不怕，他们哪知道什么危险什么不危险，我们老师是干嘛的，就是因为他们还有很多不懂的地方需要我们老师指导，所以才来上学，如果每个孩子生下来就什么都懂，那还需要我们老师干什么。所以，当我们的孩子“不听话”的时候，无论是用真诚的理解、积极的暗示、哭闹的安抚、需求的满足、温暖的触摸等这些方式，都要先知道问题的根源，我们才能对症下药。
没有不听话的孩子，只有不会教的老师。我们虽然不能走进孩子的内心，但最起码我们努力走近孩子的内心，向着他们靠近，才能更好的引导孩子。