苏教版新教材习作教学八大意识（王爱华讲座，杨舒涵记录）

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一、教材总览

1.      总篇数:58篇

三年级16篇

四至六年级各14篇

写实类43篇：状物15篇（静物、植物、景物、动物），叙事19篇（游戏、活动、事情、游记），写人9篇（自身、朋友、老师、家人及社会中作品中人物），想象类9篇（从积自我介绍到朋友到社会的人，要求在不停变化），实用文6篇（增加了祝福语、实用备忘录在练习中，有安排在习作中，）。

叙述与描绘阶段是重点

习作安排：完美体现了课标中习作教学思想。是课标中习作教学理念的生动具体的施工图，便学利教。解决了学生为什么写、写什么、怎么写三大难题。解决了教师为什么教、叫什么、怎么教三大困惑。

二二、八大意识

·习作的功能意识（在表达中获得存在感，在交流中找到生长点）

课标指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，这表明了写作的重要功能是表达与交流。

写作中的表达以语言文字为工具，以物、事、情、理为内容……

指导学生凭借语言文字运思表情达意的过程，激发并逐步提高学生写作动机的过程。

写作交流中，学生把彼此的写作素材、思路、方法、感受、发现等提供给对方，相互沟通，大量的时间表明，小学生常常易于从身边的同伴中汲取学习的灵感。

·习作的儿童意识（儿童喜乐、直接、单纯、乐于表达、自主表达）

学校教育永远不能瓦解家庭教育。

·习作的生活意识

亲近自然；亲近班级、亲近校园、亲近家乡；亲近朋友、亲近自我、亲近家人、亲近老师、亲近名人；亲近时间；亲近文化（民间与美食、书籍、旅行）

不求微言大义，但求真情实感。

·习作的过程意识

语文课标指出：写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作不仅是写的过程。

苏教版教材习作编排帮助学生经历了真正的写作过程。

苏教版教材习作帮助学生成为写作过程中的主人。

·习作的成果意识（作品意识）

学生的作文不是作业，是作品。

学生的作文不仅仅在作文本上，更多在墙上、册上、报上、书上……在未来某人的记忆里。

·习作的评改意识

·习作的对话意识

·习作的发展意识

图物——静物——动物——景物——植物——器物——食物

三三、教学建议

1.      胸有成竹，瞻前顾后

开学告知学生本册习作的具体内容和要求，帮助学生及早积累生活及习作素材。

2.      不急不躁，不折不扣

按照教材编写的进程有条不紊地完成教学要求，不拔高要求，不偷工减料，该提示的提示，该交流的交流。

3.      创造发挥，丰富策略

教材在很大程度上解决了写什么、为什么写的问题，怎么写的策略指导还需教师提供具体的经验给学生。