家长会有感 梦想照路不觉难----做个会学习的快乐小孩儿

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顺理成章的二年级下学期开始了，日常里嗅不到一丝紧张的气氛，是我盲目乐观还是对未知判断的不够？其实对于传说中压力大的三年级，我们家长们内心是不无隐忧的，直到听完家长会，我们的茫然才在老师的教学规划中变得理性而清晰。感性是想做好，而理性是如何做好。

    你的关注点在哪里，哪里就会产生变化。

    四届家长会各有主题，记录着老师为孩子们规划的成长轨迹。有趣的第二届“父亲在孩子教育中的地位”，让爸爸们从此挺直腰杆担当起有家风家规，陪伴有质量的慈父。印象深刻的第三届:“理念*素养*细节”。挫折教育对孩子成长的必要性。其中王老师对于家长会迟到细节的处理，来的早的家长坐后面，晚的坐前面。迟到的家长虽然略有尴尬，却也体会到了其他家长的利他之心。

    本届的主题也是直扣重点:“每一次过渡期，都是一次特别的成长。”

感悟一：细节有助于行为习惯的养成。


家长会开始前王老师给家长们拍了两张照片，她解释说并非美照，而是对于上次家长会所告知入场规则的检验。一是早到的家长是否为后到的家长留下方便。二是让孩子们转达了2点20之后到的视为迟到。

感悟二：做个会学习的小孩儿更轻松。


    现在的孩子每天扑在各种课外培训班里，儿子一年级就曾感慨过:“妈妈，要是让你们下班了再加班你们是什么感觉？”心疼之余，甚至在想孩子们长大了回忆起童年，没有了我们小时候的田园风光野蛮生长，只有无穷无尽的上不完的课，会缺少了滋养一生的快乐的源头。

    家长会老师要求：认真的态度和细心的观察力。1、把每次作业当做书法练习来写，还用报什么书法班？2、多带孩子到户外多提问她们眼中看到的风景，还用报什么作文班？大爱的两句话，一个连课堂内容都学不好的孩子，报再多的班只能是压力和负担。记得有位校长说过，现在很多孩子都不会学习了！上课无法集中精力听讲，课内的知识学不好，缺乏信心更不爱学习。家长觉得要再补就报一堆课外班，孩子越发厌恶学习。这已经成了一个怪圈。

    回家我跟儿子说:“每次按书写标准写，还报什么书法班？”儿子两眼放光，他知道身边那些深陷班场的哥哥们的无奈，也见到过他们平时写的字未必有自己认真写的好！这个对他来说不难。只要细心观察字体结构，就能写好。

    这个学期以来，他的作业本已经得了四次优星了，而上学期一共才得了两个，看来他是听懂了。人心向好，认真的态度、细心的观察力才是对孩子最好的营养！

    感悟三:用奖励弱化畏难心理引发成长渴望。

硬笔习字册每得五次优星可以奖励用钢笔书写一次。孩子的每一个阶段都是又打开了一扇门，当然也是对他们的一次挑战。“你能得五次优星星，妈妈就会奖励给你新的漂亮的钢笔呦！颜色你来选！”

    当钢笔变成一种奖励出现时，我看到孩子眼中的渴望。

    感悟四:周记=感受力+技能

写周记，我心里小小欢呼了一下。记得从一年级下就有让他写日记的想法。小小试探一下，发现太过强制每天记录，就变成了他口中的流水账。而让他某天有感而发时，他的讲述会变得生动有趣。二年级以前的日记我都用了口头作文帮他记录，偶尔念给他听，他也会捧腹大笑。

    儿子听了周记的要求，刚开始愁容满面的问我要写什么内容好呢？我说可以写你觉得快乐的事！他似乎受到了启发:“对，还可以写让我尴尬的事、郁闷的事、倒霉的事…”虽然他的回答不是我心中期待的答案，但他感受到了周记要记录特别的事，生活中发生的事、有意义的事。感受力是真正孩子打开这个世界的一把钥匙，他因此会看到春天如何到来在每个角落，丰富而不再苍白。于是有了他的第一篇周记。如下：

周记让我快乐

天气:今天天气想让我吃冰棍

周记刚开始我觉得很难，但是也让我快乐。因为我可以写让我快乐的事、尴尬的事、倒霉的事…如果坚持写，就像是我的小传记，这样想了觉得周记挺有趣的。

不能抄别人的，那样会没有思想，要有创意。

我在周记中看到了一个有思想的孩子。希望你是因为能写出更有趣的生活而写。


感悟五: 梦想照路不觉难！

当我讲完了家长会的新要求，儿子叹了口气说:“妈妈，忽然觉得二年级好难啊！”畏难心理，是因为孩子只看到了增加难度的那一面。怎么让他们渴望具备新能力？我能想到的是梦想挥动现实。儿子长大的梦想是想当医生,我说:“儿子，一个医生如果只懂得一加一等于二能给病人看好病吗？你需要很强的理解力还有心里辅导能力，才能给病人看好病，对吗？”他有力的点了点头。

梦想可大可小，当梦想的版图加入责任感时，便如明灯照路不觉难！