小学教育案例 老师，我能行

网站工作室

家校沟通在学校和家庭之间历来是不可或缺的一股力量，而凭借这股力量既可以夯实家校联系之间的纽带，同时又为学校管理和家庭教育的顺利进行提供了有力的保障，基于这些原因，我积极参与家校沟通。
在我本学期代的校本课程《电纸旅行记》的12个孩子中有这样的一位女生，她善良、漂亮、乖巧，是个人见人爱的小姑娘，可是在几节课后我发现，她的上课倾听能力和上课动手能力较弱，凡事皆喜欢让老师和同学帮忙，这个习惯对于一年级的孩子而言可不是一个好现象，于是我就上课着重观察她的举动和表现，根据她的表现，我积极与其家长建立联系，反馈孩子的情况，她的妈妈表示，孩子是很乖巧但是在家里的依赖性真的很强，做什么事情爸爸妈妈都喜欢帮忙，在这样的情况下她也就养成了不爱思考的习惯，凡事喜欢拿现成的，，妈妈意识到了事情的严重性，表示会逐渐改变孩子的这些不良习惯，积极配合学校的工作。在家长和老师的共同努力下，孩子慢慢发生着变化，她的集体荣誉感和上课积极思考及动手能力明显提高。

在中原区的校本课程展示会上，这个孩子还参加了展示活动，中午午饭用餐的情景至今还留在我的脑海中。这个孩子帮助衣服较脏的孩子整理衣物，认真将那些脏衣服一件件擦洗干净，并且折叠好，看到此我真得是被孩子的动手能力和大爱感动了，我大大的夸奖了这个小姑娘，并让她把手里的活儿给放下休息一下，小姑娘却说：“老师我不累，等会儿我们还要演出呢，我得帮他们将衣服弄干净。”看到孩子半个学期的巨大改变我欣慰的笑了。