课题
1吨有多重
课型
新授课
设计说明
“吨”的认识是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维，从而体会“吨”这个质量单位。同时通过实践活动，不仅提高了学生自主探究的能力，还提高了学生与他人合作交流的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：课前收集的有关吨的资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、阅读资料，导入新课。（5分钟）
1.课件出示资料：
蓝鲸是世界上现存最大的动物，体长一般为24米，质量为100吨以上。最大的蓝鲸体长可达33米，质量可达190吨，大约相当于32头大象或300头牛的质量。
思考：在资料中你发现了什么？
2.导入：这节课我们就来了解质量单位“吨”。
1.阅读资料，收集里面的数学信息。明确蓝鲸是一种体型非常大的动物，在描述它的质量时，用到了质量单位“吨”。
2.明确本节课的学习内容。
1.连一连。
1个鸡蛋 500克
1头牛 500千克
1袋食盐 3千克
1只鸭子 50克
二、联系实际，认识质量单位“吨”。（20分钟）
1.交流信息，说说自己对“吨”的了解。
提问：你们对质量单位“吨”有多少了解呢？收集到了哪些关于“吨”的资料呢？
2.结合身边的资源认识“吨”。
（1）请全班同学说出自己的体重，然后找出一名体重约是25千克的同学，指出：40名这样的同学站在一起，重约1吨。
思考：1吨等于多少千克？
（2）出示教材47页中间的实例，提问：你知道每幅图的意思吗？
（3）请学生联系生活实际，说一说在哪些地方见到过“吨”。
3.正确使用质量单位。
出示教材47页下面的例题。
提问：你知道括号里应该填哪个质量单位吗？为什么这样填？
1.将自己课前收集的资料拿出来读一读，与全班同学分享。
2.（1）先说出自己的体重，想象40名同学站在一起的情境，然后算一算40个25千克是多少千克，最后得出：1吨=1000千克。
（2）先观察每幅图，明确图中表达的内容，然后进行叙述。
（3）结合自己的生活实际回答。
3.先在教材上完成填空，然后交流答案，说明这样填的理由。
2.把动物和对应的体重连起来。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
2吨○1000千克
200千克○1吨
9000千克○9吨
1吨○700千克
5000千克○80吨
三、巩固练习。（10分钟）
1.填一填。
（1）吨与千克之间的进率是（ ）。
（2）5吨是（ ）个1000千克，也就是（ ）千克。
（3）如果一头大象重4吨，一头牛重500千克，那么一头大象的体重相当于（ ）头牛的体重。
2.判断。
（1）一只麻雀约重800千克。（ ）
（2）一节火车车厢的载重量约是60吨。（ ）
（3）1000千克=10吨。( )
（4）1吨钢材比1吨木头重一些。（ ）
1.仔细读题，根据吨与千克之间的进率填空。
2.理解题意后结合实际进行判断。
4.填一填。
（1）一袋水泥的质量是50千克，（ ）袋这样的水泥的质量是1吨。
（2）一头牛的质量是500千克，（ ）头这样的牛的质量是1吨。
（3）2袋食盐的质量是1千克，（ ）袋这样的食盐的质量是1吨。
四、全课总结。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
1.谈自己本节课的收获。
2.以小组为单位，完成课后练习。
教师批注