最新人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数（进位）》教案设计

桂馥兰香

设计说明

两位数加一位数(进位)是本单元教学内容的难点。重点是让学生理解两位数加一位数(进位)的算理并掌握算法。本节课的教学设计如下：

1．这节课是在学生已经掌握了20以内的进位加法以及两位数加一位数(不进位)、整十数的基础上进行教学的。让学生从生活中收集三种类型的加法进行复习，既复习了旧知，又培养了学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生学数学、用数学的意识。三道练习题都与下面探索两位数加一位数(进位)的计算方法有着密切联系。

2．通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，体验两位数加一位数(进位)的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的乐趣。

3．把练习题融入到游戏中，符合儿童好玩、好动的天性，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情。

课前准备

教师准备　PPT课件　小棒

学生准备　小棒

教学过程

⊙复习旧知，促进迁移

1．谈话引入。

师：同学们，在我们的生活中有许多数学知识，老师让你们收集生活中我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁愿意到黑板前来展示？

2．学生展示收集到的加法例子。

预设

(1)一位数加一位数的。

生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？(学生用图文结合展示)[6＋8＝14(颗)]

(2)整十数加整十数的。

生：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？(学生贴了两个信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]

师：希望你能合理利用你的压岁钱。

(3)两位数加一位数(不进位)的。

生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？[11＋8＝19(个)]

设计意图：教师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。通过让学生列举生活中三个真实的例子，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫，同时也对学生合理利用压岁钱做了思想渗透。

⊙自主参与，探索新知

1．创设情景，提出问题。

课件出示教材65页例2情境图，说一说你从图中发现了哪些数学信息。

2．让学生思考解决问题的方法，列出算式并讨论算法。

(1)动手操作，自主探究。(出示课堂活动卡)

师：24＋9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！

(2)组织小组讨论计算方法。

师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。

(3)请各小组的代表上台讲解本组的计算方法。

预设

组①：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。把右边的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左边的4根小棒与右边的6根小棒凑成10根小棒，组成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，即24＋9＝33。

组②：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的1根小棒和右边的9根小棒合起来是10根小棒，加上左边剩余的23根小棒，一共是33根小棒。

组③：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的4根小棒和右边的9根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。

3．指名说出计算过程。

师：刚才我们用学具演示了24＋9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？(请几名学生讲，注意突出“进位”)

4．抽象概括，弄清算理。

两位数加一位数(进位)的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。

5．比较异同，体会算法。

让学生结合小棒图说一说，以上算法有什么相同的地方？

师小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。(板书课题)

设计意图：引导学生在已有知识经验的基础上，通过操作，自主探究24＋9的计算方法，在交流中初步体会操作方法的多样化。从具体到抽象，使思维过程更清晰、更有条理，从而理解算理。

桂馥兰香

⊙巩固练习，及时反馈

1．毛毛虫与蝴蝶配对(4人一个小组合作完成)。

给每人发一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后把得数与蝴蝶身上的数相同的算式卡片贴到相应的蝴蝶下面。

(1)师：这些毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后会变成美丽的蝴蝶。(课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面)

(2)黑板上贴有带数字的彩蝴蝶(33、45、53、62、75、82、85)。

(3)组长到讲台前领取装有毛毛虫算式卡片的大信封。

(4)师：4人一个小组合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗？如果能，会变成黑板上的哪一种蝴蝶？(文字与声音同时在课件中出现)

(5)小组合作完成。

(6)能找到蝴蝶的就上台把得数相同的毛毛虫算式卡片贴到蝴蝶下面。(放轻松的音乐)

2．出卡游戏(2人一个小组合作完成)。

(1)师：刚才你们4人一个小组合作得这么好，那2人一个小组合作你们有信心吗？(生：有)

(2)讲清楚游戏规则。(先由第一人随机出2张数卡，表示个位和十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出这两个数相加的得数，并做记录，即38＋9＝47)

(3)特别强调：做得又对又多的小组可得到老师准备的“团结合作花”。

(4)小组合作玩出卡游戏，开展激烈的竞赛。

(5)评出优胜组进行奖励。

3．打骰子游戏(个人竞赛)。

(1)师：第X组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战？

(2)讲清楚游戏规则。(每人同时投掷3个骰子，

①号和②号骰子表示个位和十位上的数，如56；加上③号骰子上的数，如8；列加法算式：56＋8＝64)

4．完成教材68页14题。

设计意图：通过游戏类练习题的设计，既巩固了本节课的重点知识，又激发了学生的学习兴趣。在练习的过程中渗透了统计思想，培养了学生的口算能力、反应能力和合作精神。

⊙课堂总结

小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？

⊙布置课外活动

小调查：先调查我校一年级各班环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人。

板书设计

两位数加一位数(进位)

　　　

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