大班数学《时间赛跑》公开课教学设计

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一、主题与背景：

（一）背景分析

在日常生活中幼儿离不开时间，因为时间对于小朋友来说既熟悉又陌生，最近我们大班刮起了“手表风”， 电子表、电话手表、机械表比比皆是，但很多孩子并不认识机械表上12个数字和理解他们与时针、分针的关系，手表成了一种摆设。经常几个孩子跑过来，叫我帮忙看看现在是几点钟了。幼儿对认识时间的感知主要与幼儿的实际生活密切联系，我们幼儿园是一所农村园，家长关注孩子比较少，很少指导孩子对于时间的概念，所以抓住这个契机，根据大班幼儿年龄特点选择幼儿感兴趣的事物，我设计了时间赛跑这次活动。

（二）主题设计

时间对于幼儿来说比较抽象，幼儿一般体会不到时间的重要性。所以从幼儿园大班开始就要帮助幼儿建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是幼儿了解、感受时间最直接的工具。

《3——6岁幼儿学习与发展指南》中指出“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数代表不同的意义”，那么钟面上的数字就是表示时间早晚的；《指南》中还指出“引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的”，那么时钟上的分针、时针的运转规律就具有一定的顺序和规律。

所以，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法，结合幼儿一日生活使摸不着，看不见得东西，变成很直观，使幼儿能感受的到，从而帮助幼儿建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

二、情境描述：

(一)谜语激趣导入，认识时钟，了解时钟的名称和用途

首先活动以谜语游戏的形式激发了幼儿学习的兴趣和爱好，活跃气氛，导入活动。猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜时间不忘记（时钟）,再通过有趣的小动物钟表课件激发幼儿认识钟表的欲望，（课件一）师：对，你们真棒，是钟。看看钟面上有什么？（数字）数字是多少到多少？他们是怎样排列的？（从右向左顺着排列的）；最上面的是数字几？最下面的是数字几？12和6是不是相对应？右面的数字是几？和3对应的是数字几？这个短的针叫什么？（时针）这个长的针叫什么？（分针）,使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。

(二)认识整点钟,知道时针走一格就是一小时

在这个环节我设计了情境故事教学，配合有趣的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、研究问题、解决问题。师：今天小兔和乌龟要来一场赛跑比赛，想看吗？如在认识整点时先问这是几点钟？再让幼儿看时针在哪里，分针指在哪里，这样往往把幼儿的思维给打乱了，幼儿的发言面少，对概念理解模糊、不清楚。作为教师，我们要接纳孩子们不同的意见、探索方法和发现。接纳和支持幼儿的观点和兴趣，会使他们有安全感，有更多积极主动、富有创造性的探索活动。在活动中，我让孩子真切地感到对他们回答问题的重视，由衷地称赞和鼓励使他们更积极投入到本次活动中来。

1．师：看，小兔变成分针，乌龟变成时针，它们在终点站好，终点在数字几上？（12）比赛开始：

（课件）小兔从终点12开始，从右向左跑了一圈，又回到12上，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从12跑到1上），乌龟跑了多少？（跑了一棵树的距离）。

2.好，小兔又跑了一圈，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从1跑到2上了）又跑了一棵树的距离。再跑，小兔又跑了一圈，乌龟又从哪儿跑到哪儿（从2跑到3上了）。

3.你有什么发现吗？（每次小兔跑一圈，乌龟都跑一格）。对，当小兔跑一圈时，乌龟都跑一格，这就是一小时，也就是分针走一圈，时针才走一格，这就是1小时。

（三）学习记录时间，丰富观察经验

3—6岁儿童学习与发展指南中指出：科学活动中不可缺少的记录，科学活动中幼儿的记录是表达科学知识经验的过程，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。因此，我在活动中让孩子通过记录帮助孩子丰富观察经验。

怎样将小兔和乌龟赛跑的时间进行记录？我们再来看一遍。（记录时间）整点钟是怎样记录的？小结：整点钟时，分针总是指向12，时针指向几就是几点钟。

（四）幼儿游戏，介绍游戏玩法，进一步巩固和加强对时钟的认识

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创在条件让幼儿实际参加探究活动，所以这个环节我设计了龟兔赛跑游戏激起孩子的兴趣，让孩子们参与到探究游戏中来。

师：今天小兔为我们准备了许多种，我们来和这些钟做游戏，好吗？现在你的钟是几点？（11点），好，我想走到12点钟，怎么走？将分针从右向左顺着走一圈，时针怎么样？（时针走到12上了），你有什么发现？（时针和分针都在12上）,对，时针和分针重合了，都在12上，这是几点？好，再走，我想走到1点钟，怎么走？（是不是分针走一圈，时针走一格，走了一小时）；好，现在我想走到3点钟，怎么走？你发现了什么？（分针要走两圈，时针才能走到3上）；好，现在请小朋友来说走到几点？我们大家一起走走看。

师介绍游戏玩法：刚才是小兔和乌龟玩赛跑游戏，它们想邀请我们也来玩一玩。看这是为我们准备的钟面，我们先要将数字摆好，一起说说怎样摆？篓子里有兔子和乌龟的图片，贴在身上，帖小花的是裁判员，由裁判员发出指令（说几点钟），兔子和乌龟要一起走。（先请一组小朋友来玩一下）

（幼儿游戏）              









（五）活动延伸：了解时钟有什么用

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，所以我设计了了解时钟作用的活动延伸，让孩子平时生活中要注意观察。

师：今天，我们认识了整点钟，知道钟面上有1到12的数字；有时针、分针；知道分针走一圈，时针走一格，就是一小时。我们学习和认识了时钟，那时钟有什么用呢？我们回去再仔细观察一下，还可以有什么作用。

（课件四：图）

这是小红一日生活图，看看她是在什么时候做什么事的？（幼儿自由表述）

你会在什么时候做什么事呢？

小结：时间很重要，他会提醒在什么时间做什么事，我们一定要珍惜时间，能做到吗？

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三、活动效果：



目

标

达

成

分 析
目标1：

认识整点钟，知道时针、分针的名称，引导幼儿理解分针走一圈、时针走一格就是一小时。
目标2：

在动手操作中理解当整点钟时，分针总是指向12，时针指向几就是几点钟。
目标3：

知道时间与人们生活、学习的关系，懂得爱惜时间。

完全达到
完全达到
完全达到





适

合

程

度

分

析
内容：

内容适合大班幼儿学习，既适合大班幼儿的现有水平，又具有挑战性，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验，幼儿能够积极地参与到活动中，兴趣浓厚。
形式、方法：

时钟的认识对于大班幼儿来说还是比较抽象的，所以在本次活动中我借助多媒体课件进行教学，在多媒体课件的引导下幼儿发现分针走一圈，时针走一格就是一小时，分针走几圈时针就走几格就是几小时，同样在多媒体课件的帮助下学会时间的记录方法，幼儿学得很轻松，也很感兴趣。
过程：

教学过程流程清晰，设计合理，结构完整，选择认识钟表符合幼儿的学习特点和认知规律，通过情境故事教学，配合有趣的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、研究问题、解决问题。又设计了龟兔赛跑的游戏，非常具有趣味性。整个活动寓教育于生活，游戏之中。



活

动

因

素

分

析


幼儿参与程度：

幼儿非常感兴趣，能够积极参与活动，敢于尝试、说出自己的观点，并进行记录，乐于参与游戏，体验和同伴游戏的快乐。
教具利用：

精心设计每个教具，时钟若干、课件；兔子、乌龟、花小图片若干；场景布置。都得到了充分利用，且为达成活动目标发挥了作用。
师幼关系、幼幼关系：师幼间进行了很好的交流互动，体现了一种自由、平等的关系。幼儿间能够相互合作，进行游戏，活动效果很好。







活

动

效

果

分

析
本次活动中我借助多媒体课件进行教学，首先活动以谜语游戏的形式激发了幼儿学习的兴趣和爱好，活跃气氛，在多媒体课件的引导下幼儿发现分针走一圈，时针走一格就是一小时，分针走几圈时针就走几格就是几小时，同样在多媒体课件的帮助下学会时间的记录方法，幼儿学得很轻松，也很感兴趣。
我也特别注重活动评价，如果你对他们回答问题做出不适当的评价，那么会造成幼儿的紧张，使他们只关注教师的态度，而不关注探索活动本身和客观现实。我对幼儿答题后鼓励、接纳性的态度比较多，给了孩子激励性评价，不是泛泛空洞的“你真棒”，而是因人而异的一些评价性语言，孩子就是喜欢听我的赞扬声，这不仅可以调动幼儿学习的积极性，同时也是活跃课堂气氛的一种有效途径。
教学过程流程清晰，设计合理，结构完整，选择认识钟表符合幼儿的学习特点和认知规律，通过情境故事教学，配合有趣的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、研究问题、解决问题。又设计了龟兔赛跑的游戏，非常具有趣味性。整个活动寓教育于生活，游戏之中。幼儿间能够相互合作，进行游戏，活动效果很好。






四、活动反思与分析：

（一）活动效果：

时钟的认识对于大班幼儿来说还是比较抽象的，所以在本次活动中我借助多媒体课件进行教学，在多媒体课件的引导下幼儿发现分针走一圈，时针走一格就是一小时，分针走几圈时针就走几格就是几小时，同样在多媒体课件的帮助下学会时间的记录方法，幼儿学得很轻松，也很感兴趣。只是在游戏环节中为了发挥幼儿的主体性，我尝试让幼儿自己摆钟面上的数字和分针、时针，然后再游戏。本次活动我也特别注重活动评价，如果你对他们回答问题做出不适当的评价，那么会造成幼儿的紧张，使他们只关注教师的态度，而不关注探索活动本身和客观现实。我对幼儿答题后鼓励、接纳性的态度比较多，给了孩子激励性评价，不是泛泛空洞的“你真棒”，而是因人而异的一些评价性语言，例如：我觉得你观察的特别仔细；你是个爱思考的孩子……，孩子在获得这样的信息后会增加成功感。孩子就是喜欢听我的赞扬声，这不仅可以调动幼儿学习的积极性，同时也是活跃课堂气氛的一种有效途径。

（二）存在不足：

在龟兔赛跑这个环节，幼儿特别感兴趣，都想再多玩几次，考虑到要关注每个孩子，我想让每个孩子都参与进来，孩子们的兴趣又特别浓厚，所以游戏的时间比较长，这有待以后的工作中进一步研究如何有效而合理地安排活动的时间。

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云山中心幼儿园  颜敏