浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径

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浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径
郧县谭山镇中心小学    徐 琴
【摘要】本文探讨了小学英语单词教学的五种步骤和多途径学习英语单词的方法，寓教于乐，促进学生主动学习、快乐学习。
【关键词】小学英语     单词教学     五种步骤    途径学习
单词教学是小学英语教学中一个重要环节。小学生生性活泼、好动，有意注意持续时间短，学习英语单词时会感到枯燥乏味。因此很多小学生一学起英语单词，就感到很头痛。这就要求英语教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e 。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、多途径学习英语单词，寓教于乐。
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
1、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动、爱玩、爱跳是孩子们的天性，所以采用游戏活动教学单词，让他们在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，学生的热情必然会高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动、爱玩、爱跳是孩子们的天性，所以采用游戏活动教学单词，让他们在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，学生的热情必然会高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。
如教单词face、mouth、nose、ear、eye时，笔者将几位学生叫到黑板前，让他们做“Touch your  face\mouth\nose\ear\eye”等动作，做对了，下面的同学说：“Yes”！做错了，下面的同学说：“No”！也可以由教师说：“Touch your face\mouth\nose\ear\eye”，让全班学生做动作。这样，学生就很容易地掌握了这些单词。

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2、把音乐引入英语课堂，增强对单词的记忆力。
音乐是最美的语言，音乐活动可以发展儿童的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力，唱歌也会发展们的记忆他力。将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，达到事半功倍的效果。
学生初学英语都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，尤其是差生，不解决这个问题会大大地挫伤他们学英语的积极性。如教26个字母之前，先教他们学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母；又如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词，由于这四个单词比较难，许多学生对这些单词产生了恐惧感，甚至失去了信心。先鼓励学生不要害怕，然后一首Head, Shoulders, Knees and Toes的歌放完之后,让学生站起来边唱边配上动作，紧张的气氛立即得到了缓解，他们在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
此外，在唱歌或说chant的过程中，让学生充分发挥想象力进行自由表演，可以大大增强他们对单词的记忆力。 总之，把音乐引入英语课堂，会使英语课变得奇妙而富有魅力，学生学得更快，记得更牢。
3、利用电化教学提高学习单词效率。
如今现代化的教学，不能总是停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，利用录音机、幻灯机、电视机、计算机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。    如在教Animals时，可先在大屏幕上放一段动态的狗和猫等动物的动画片，等学生们看得真津津有味时，放出狗、猫等动物的叫声，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当课件的播放器放出这些相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“dog” “cat”，课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室里洋溢着愉快的气氛。然后将这些所教的单词显现在大屏幕上，刺激他们的感官，充分调动他们的各种感官参与教学活动，增强印象。声音和形象相结合，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，把枯燥的单词学习变成了轻松的录像欣赏，增强了学习效果。
教学实践证明，传统的教学单词遗忘率高，而多媒体教学具有许多潜在的优越性。它的合理利用，能充分发挥学生的潜力与创造力，使学生成为学习的主体，是全面提高小学生英语能力的有效手段。
4、把英语单词编在小故事里，学生记忆起来就更容易了。
小学生很喜欢听故事，把要学的单词编在一个小故事里，学生记忆起来就好记多了。如教学习用品pencil和pen这两个单词，学生发不准音，如果不停地一遍一遍地教读，学生容易产生烦躁。
例如给学生编一个小故事：新学期就要开始了，可Yang Ling 没有pencil,有read pencil, green pencil, blue pencil, yellow pencil. Yang Ling 看得眼花缭乱，可高兴了，买了一支又一支。边说边把实物、画面呈现出来，然后让学生自己讲，不仅有成功感，单词也不容易遗忘，还能与其他词汇串联起来。教pen这个单词也是这样。总之，兴趣是孩子们学习英语的动力，所以在小学阶段培养学生学英语的兴趣是重中之重。高度形象化的教学方法是这种教学思路的主要支撑手段，是学习英语的理想境界，学生学单词也会变得轻松愉快。