|
|
第四课时
【教学重点】
句型：Is she/he your….?以和它的两种回答：Yes和No.
词汇(短语)：Come on! Really? Let’s watch TV.
【教学难点】
正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，同学大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示A/Let’s learn局部的大挂图，让同学读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
同学当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 出现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
同学们出示自身的照片和自身家人的照片
同学们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自身的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励同学也根据自身的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自身的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 同学回答问题。
4) 再播放一遍对话，让同学留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，同学在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励同学边看边说
3) 关闭声音喇叭，同学分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台扮演。
5) 教师和时奖励扮演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
同学之间观看相互家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一张自身的家庭照片，引导同学提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
同学之间就相互的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3 活动三：
教师将同学们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让同学用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放同学或教师的家庭录像，同学根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）
【板书设计】 Unit 2 My family
file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg
作业：
1．跟读课文录音三次。
2．抄课文，标中文。
教学反馈：
1．局部同学混淆she和he的用法。
2．个别同学不懂一般疑问句的特点和回答。
第五课时
【教学重点】
句型：What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】
语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1 sing the song
同学们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自身家庭成员的不同照片，让同学提问，教师根据提问回答。
同学以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
（二）出现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
同学回答，并让同学试着介绍自身的家庭成员。
2 出示Let’s learn局部的动画。
教师出示场景，让同学说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导同学认读。
告诉同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，同学观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势协助同学理解其含义。同学分角色跟读。小组扮演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让同学开火车认读。请读的最好的同学到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做
教师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother. ….
2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先协助同学理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，扮演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的扮演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让同学把自身的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
同学们做自身的Family Tree.
同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词
file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg
作业：
1．抄Let’s learn 单词，每个两行。
2．学唱Let’s chant.
教学反馈：
1．课堂气氛活跃，同学知识掌握良好。
2．同学会用句子“What a big…”来形容物品的特点。
第六课时
【教学重点】
掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】
1．字母Hh和Ii的读音。
2．区分字母Ii和Ll.
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
同学一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，小朋友快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，小朋友迅速找出小写，大声读出。
小朋友在小组中做游戏
出现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让小朋友说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让小朋友先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小朋友两个字母的发音。
教师针对同学的错误，示范口形。
小朋友模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让小朋友想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让小朋友观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让小朋友想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，小朋友观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问小朋友“What can you see?”鼓励认识单词的小朋友自身说出词
教师点击单词或图片，同学跟读单词，开火车练读。
教师问同学：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分
|
|
发表于 2010-4-22 12:01:00
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主