《手绘线条图像—物象空间的表达》教学设计

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《手绘线条图像—物象空间的表达》教学设计
三亚市崖城中学   黎灵伟
课    时：1课时
课    型：造型·表现
教材分析：本课是“手绘线条图像”系列课程之一，属于“造型·表现”学习领域的内容，本课旨在让学生认识到空间表现的知识与我们的生活紧密联系，学会手绘空间的表达是人与人交流、表达、展示的需要学会用线条表现多种物象的空间关系是学习绘画的基础。主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、知识与技能：学生初步了解手绘线条图像表达空间的几种方法，并尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2、过程与方法：通过美术作品表达空间关系的例子，引导学生进行观察、思考、比较、实践（创作）。
3、情感态度和价值观：通过学习调动学生用手绘线条进行交流，传达信息，弥补语言交流的障碍，实现更好的沟通和表达。
教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。
教学难点：如何运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
教学方法：1、教法：讲授、举例、引导（指导）
2、学法：观察、思考、比较、实践（创作）
教具准备：多媒体课件、教材、图片
学具准备：教材、图画本（A4纸）、铅笔等
教学过程：
一、组织教学，引入新课
课件展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处存在美。
通过观看图片，教师问：当你看到这样的美景，你能把它描绘下来吗？如果让你来表现，你会用什么样的方法呢？
（学生思考）
这节课我们一起来学习如何用手绘线条图像表达物象空间（课件展示课题）——《手绘线条图像——物象空间的表达》
二、讲授新课：
1、什么是物象空间？
学生思考，畅所欲言。
教师归纳：空间是物质世界存在的一种客观形式。物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、草坪场地等称为室外空间。（课件展示一组图片）
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？（意义）
运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。
3、物象的表达方式有哪些？
（学生阅读教材，自主探究并回答,教师结合图片详解）
（1）物象上下安排法
上下安排法表现的物象，下面表示近，上面表示远（如表示前院后院，街巷、房屋等）

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（2）前后遮挡法
画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。
（3）焦点透视法
利用近大远小（近长远短等）的透视规律来表现空间关系，使景物远近空间感和立体感，是符合人们直观感受的一种表达方法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视 。（课件展示）
（4）散点透视法
要表现很大的空间时，不是站在一个地方能看全的，如表达街道从东到西，山底下到山顶上的景物，这时可采用边走边画的方式。中国山水画中经常采用这种方法，表现超视域的广阔空间。
   通过欣赏教材和教师展示的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的课堂练习做准备。
三、拓展巩固：
1、在这几种表达方法中，你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
2、看课本11页【学习建议】1题
四、课堂练习（教师巡回辅导）
P.11【学习建议】2、请选用一种你喜欢的空间表达方法，画出你的居室布置图，或者你居住的小区、乡村、街道、院落等。
五、作品展示（自评、互评和师评结合）
六、小结，下课（略）

七、板书设计
手绘线条图像——物象空间的表达
        1、物象上下安排法          下面近、上面远
2、前后遮挡法              前后、远近关系
        3、焦点透视法              近大远小  近高远低              
        4、散点透视法              视域广阔
    八、教学反思（略）