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沙发
楼主 |
发表于 2012-5-30 15:42:55
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《24时记时法》听课记录及评课稿
执教班级：
执教时间：
执教教师：张晨 听课、评课教师： 吴强飞
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：小朋友们，有没有兴趣猜个谜语？世界上最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？
2、师：时间是最宝贵的，在一天的时间里我们可以做很多事情。比如：学习，吃饭，玩耍，睡觉等等。谁知道一天里面有多少个小时呀？
师：一天是不是有24个小时呢？咱们一起来感受一下一天的生活吧！
【评：猜谜导入，激发学生学习的兴趣，使学生的注意力马上集中起来，让学生怀着一种快乐且渴望的心情进入下面的学习过程中。】
二、课件展示一天。
1、师：看，这是什么时候？（课件显示夜景，钟面上分针、时针都指向12），这时，你们在干什么？其实，这晚上12时正是一天的开始。新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
2、时间不停地走着。现在是几时？（早上7时）到了咱们起床的时间了。接着我们去上学，到了几时？（中午12时）我们在干嘛？（吃饭）提问：从半夜12时到中午12时，时针在钟面上整整走了几圈？也就是经过了多少小时？一天过去了吗？
我们午休，然后继续上课，接着放学回家，现在是几时？（下午6时），小朋友在干嘛？（看少儿节目）现在是几时？（晚上9时）小朋友们该睡觉了。又到了几时？（晚上12时）这时候，这一天怎样了？（结束了）如果再继续走下去就到了？（第二天）所以，晚上12时既是今天一天的结束也是明天一天的开始。
【评：一连串的场景通过多媒体课件逐一展现，使学生很快能够构建出所时间的画面，充分发挥了多媒体技术的作用。】
3、提问：刚才从中午12时到晚上12时，时针又走了几圈？这样看来，一天中，时针在钟面上要走几圈？一共是多少个小时？（板书：一天＝24时）
三、主动探究，领悟新知。
1、设疑
师：如果我们用一条红色的线段表示一天。一天有24个小时，我们就可以把这条线段平均分成24段，每一段就表示其中的一个小时。在一天中，时针要在钟面上整整走两圈，第一圈我们用黑色的线段表示，它是从晚上12时走到中午12时。（课件出示），第二圈我们用蓝色的线段表示，是从中午12时到半夜12时。（课件出示）这样就出现了两圈一模一样的数字。现在请你找出1时。谁来？还有吗？有几种情况？这两个1时是同一个时间吗？那我们怎么把这两个1时给区分开来呢？
2、生答，师板书（下午1时）
3、师：凌晨1时，下午1时，区分开了吗？他用了什么方法？各加上了一个表示时间的词——凌晨、下午。（板书：凌晨1时）你还知道哪些表示时间的词？（板书：上午，早上，晚上，夜里）现在咱们就用这些词帮助我们准确地表示时间。早上6时，是哪个？（板书：6时）上午9时？中午12时？……（生找，师板书）
普通记时法 24时记时法
凌晨1时 1时――― 1：00
早上6时30分 6时30分―――6：30
上午9时 45分 9时45分――― 9：45
中午12时 12时―――12：00
下午1时 13时―――13：00
下午6时30分 18时30分――― 18：30
晚上9时 45分 21时45分――― 21：45
半夜12时 24时（0时）――― 0：00
提问：看来，只要增加一些表示时间的词就可以准确地描述出时间。像这种表示时间的方法，我们称为普通记时法。（板书：普通记时法）
4、师：还有其它的方法来区分这两个1时吗？（板书：13时）。为什么是13时？那下午2时呢？下午3时呢？咱们依次数下去。（课件出示13到24的数字）
师：这个方法帮助我们避免出现同样的数字。现在咱们再来看看，还有没有重复的数字了。两个12，还得改一改，你认为改哪个？为什么把半夜12时改成0时？
这样，一天中的24个小时，我们分别用0时，1时，2时……24时来表示。凌晨1时还是1时，下午的1时用13时表示。早上6时还是？下午的6时呢？上午的9时还是？晚上的9时呢？像这种把24个小时用0到24这些数字来表示的方法，叫做24时记时法。（板书：24时记时法）
揭示课题：这也就是咱们今天这堂课要研究的内容。（板书课题）
【评：此处通过板书的对比，让学生非常直观的看出普通记时法与24时记时法的不同，对学生自主发现规律获取知识起到了很好的引导作用。】
5、普通记时法与24时记时法的转换
师：通过刚才的学习，我们知道了两种表示一天24个小时的方法，一种是普通记时法，一种是24时记时法。
提问：现在请你比较一下普通记时法和24时记时法。小组讨论一下，这两种记时法有什么相同点和不同点？（不同点：A、普通记时法要有表示时间的词，24时记时法不需要；B、普通记时法用的数字不超过12，24时记时法中有的数字比12小，有的数字比12 大；相同点：在不超过中午12点时，同一时间，两种记时法的数字是一样的。）
提问：超过中午12时呢？还有没有相同的地方了？看看它们的数字差？你知道为什么它们的数字差都是12吗？
师：说得非常好！发现了普通记时法与24时记时法之间的区别与联系，仔细观察要把普通记时法转换成24时记时法，该怎样转换？比如：（可以小组讨论）（A、中午12时前的时间只要去掉表示时间的词就可以了；过了中午12时的时间，先去掉表示时间的词，再用几时加上12就可以了。
练习：用24时记时法表示下列时间
上午8时 凌晨3：00 下午2时 晚上7时
（课件出示，生答，出示答案）
如果把24时记时法转换成普通记时法呢？
练习：4时 11：00 17：00 22时
晚上12时，怎样用24时记时法表示？
刚才我们研究的都是整时，如果不是整时呢？教师在早上6时后面添加30分。早上6时30分，用24时记时法怎么表示？（板书：6时30分）也可以写成6：30。下午的6时30分呢？（板书：18时30分）可以写成18：30。上午9时45分怎么表示？（板书：9：45）那晚上的9时45分呢？（板书：21：45）
【评：问题设置由易到难、由简到繁符合学生的认知规律。】
由此可见，用24时记时法表示时间的时候，转换的是哪个部分？多少分会不会发生变化？
6、联系生活。
师：24时记时法是国际上通用的记时法，它被广泛地应用于广播电视、邮电、交通、商业等许多部门中。小朋友们，你们还在哪些地方看过用24时记时法来表示时间的？
四、理解运用，巩固新知。
下面我们就一起走进生活，来看看生活中的记时法。
1、出示“想想做做”第2题
师：这是一家银行的营业时间。提问：银行储蓄业务从什么时候开始？什么时候停止？你知道什么是对公吗？如果一家企业的会计中午吃过饭，12时30分去办理业务，能行吗？为什么？
2、出示“想想做做”第3题。
这是一个公交车服务提示牌。请问：这一路公交车最早是什么时候开出的？最晚呢？
3、出示“想想做做”第4题。
提问：你知道这个标志是什么意思吗？哪个时间段是禁止汽车通行的？
4、出示“想想做做”第5题。
提问：这是什么？火车什么时候开？那我几时前到火车站比较合适？
5、出示“想想做做”第7题。
师：红领巾广播站要招小小播报员。要求用24时记时法播报节目，你敢试试吗？（课件出示节目单）同桌两个合作，试一试吧。
请生播报。（2个左右）齐报（生报，师出示答案）
6、出示书一开始的节目预报
提问：这是电视节目预告单。你能用普通记时法播报电视节目吗？同桌合作试一试。
请生播报。齐报，生报，（出示答案）
7、找朋友
请小朋友们拿出老师发给你们的时间卡。咱们来做一个找朋友的游戏。游戏规则如下：
（1）每次请一竖行的小朋友上台，高举手中的时间卡。
（2）下面的小朋友看自己手中的时间卡，将24时记时法和普通记时法相互转换，如果你的时间与台上某个小朋友的时间一致，请走上台来，站在他的旁边，做他的好朋友。
（3）其余孩子看他们找得对不对。
五、课后拓展。
提问：同学们，今天咱们学习了什么？通过今天的学习你知道了哪些？你想知道古代没有钟的时候人们是怎样记时的吗？在咱们书上第52页有相关的介绍，大家课后可以去看一看。
评课：
在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。针对这些问题教者从实际情况出发，让学生在具体的生活情境中认识记时法。
本节课的教学重点是24时记时法和普通记时的转换。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。
教学中教师向学生提供了很多生活方面的例证，让学生主动去探索、去发现、去创新，充分发挥学生的主动性，教师只是引导者。充分利用多媒体技术的优势，使问题、场景等的呈现更加直观，使抽象的问题具体化，起到了优化课堂教学的效果的作用。 |
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发表于 2012-5-30 15:41:34
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