把 课 上 活

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把 课 上 活
于淑春
　　素质教育是一种“活”的教育，而我们的课堂常是死气沉沉。老师经常发现越是高年级的同学越不喜欢发言。究其原因是课堂严如殿堂，例如：发言必挺立，老师不发话，不得坐下；坐，则要昂首挺胸，双手平放，两眼平视；鼓掌，则要统一、有节奏。正是“最喜小儿无赖”的年龄却被训练成“年纪轻轻的学究”和“老态龙钟的儿童”。素质教育要求解放儿童的手脚。
　　老师往往把同学在课堂上情不自禁的回答叫“插嘴”。“插嘴”的同学常获破坏课堂秩序之“罪名”并挨批，甚至被处以不同程度的“惩办”。大多数同学为防止不必要的麻烦，学会了“缄默是金”、“少说为妙”，从而导致课堂死气沉沉。
　　我们提倡儿童思维无禁区，提倡“童言无忌”，让儿童畅所欲言，精神上处于一种自由放松的状态。同学敢于站起来“插嘴”，这是一种主体意识和教学民主的体现，也说明同学听讲专心，思维活跃，求知欲强。教师应善待“插嘴”同学，在同学插嘴时加以正确的引导，让同学人格得到尊重，情感得以释放，同时要求他们兼顾全局，注意影响。这样既能使课堂充溢生命的活力，又不至于影响教学秩序。
　　小同学活泼好动，喜欢扮演，希望通过“如见其人”、“如闻其声”、“如临其境”的移情作用，缩短与读物的心理距离，因而在课堂上我们还应让同学尝试扮演。小朋友们饰演课文中的人物，会以丰富的想象、诙谐的语言、夸张的动作、传神的表情，掀起了一次又一次的课堂高潮。同学在如此放松的活动中不知不觉内化教学内容，受到感染，如此教学岂不“活”哉？